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1、请回“游玩”的手臂襄阳市宜城市南街小学胡秀荣好的品德修养，是人的生命中不可或缺的色彩，它可以使人生的道路变得顺畅、通达，可以为人生增光添彩。俗话说：“播种习性，收获行为”，作为一名小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好品德修养的受益人。课程标准指出：品德与社会，根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为
2、学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。在平时的教学过程中，我们经常会发现这种现象：老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在座位上玩得不亦乐乎。只有有数的几个学生眼睛随着老师转，更别提举手回答问题的学生，那可是少之又少，几乎称得上是稀物了。因为品德课程对他们来说是一门副课，是一门可学可不学的课程，所以在课堂上才会出现老师讲的热，学生学的冷的现象。那么怎样才能调动学生学习品德的热情，让那些游玩的手臂在品德课堂上像森林一样林林立立呢？经过我不断的摸索、实践，我认为可以从以下方面改变学生的学习态度：一、多措并举开展课堂教学。在品德教学过程中，我们往往采用单一的填鸭式教学模式。这
3、种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。如果教的行为引发了预期的学的行为，我们可以说教的行为有效果，有效果的教以学生信任教师的教导，并愿意跟随教师的指引为条件。、多讲少读，提高兴趣。所谓讲并不单指老师讲，还有学生讲。我听过很多老师说，品德教材一课时内容非常少，我一节课可以上三四个课时的内容，老师把课题一板书，关键词句让学生一圈，然后学生把文字从头到尾读一遍，这节课就结束了，有什么好讲的。其实不然，品德教材里每篇课题所包含的内容深着呢。比如，在教学六上第课“当危险发生时”，其中有一个案例创设了一个火灾情景，在教学时
4、，我先让学生展开想象，说怎么办，再开展“抓关键词”的辩论活动，让学生在活动中感受当危险发生时，“镇定、方法、机智”都很重要。通过辩论活动，帮助学生树立遇险时应有的态度。接下来，通过阅读消防员叔叔的提醒，了解遇险时应有的态度和正确做法。此时，老师适时强调遇火灾逃生时的正确做法的关键字“走、捂、爬、逆风而逃”等，并让学生现场表演，加深印象，起到事半功倍的效果。、多动少坐，参与社会实践。在品德与社会教材里，有许多社会实践课。比如六上第课“我们也是公民”这一主题，要求学生走出校门，以公民的身份，参与社会，进行社会调查研究，然后给有关部门提意见和建议。上这课时，我提前一周就给学生布置任务，让他们利用假期
5、或上下学时间，仔细观察路过烧烤摊旁边的人们的表情，并可询问一下人们对占道经营且污染环境的烧烤摊位有何想法，然后整理一下调查结果，待上课时备用。通过一周的调查了解，很多学生都写出了一份像样的调查报告及很有份量的建议，包括那些学困生。他们都说，老师，以后多让我们做些这样的活动吧，既锻炼了我们的胆量，也锻炼了我们的口才，还锻炼了我们的观察能力，更锻炼了我们的写作能力，真是一箭四雕。利用非常少的时间产生非常大的效益，我非常满意。、多看少说，利用各项资源收集信息。随着科学技术的迅猛发展，信息革命深刻地影响着社会、经济、文化等方面，自然也会冲击到品德课程。我就让学生平时在看电视、玩电脑、阅图书的时候，注意
6、收集与我们的教材息息相关的信息：如有关奥运会的知识、安妮是一个什么样的女孩、宋庆龄奶奶的身份、我们所在区域发生过什么自然灾害、我们国家资源缺乏吗这些学生非常感兴趣的话题，我在上课的前一周布置下去收集内容，让学生一人或多人合作查阅有关资料，做好笔记，再上课时，几乎每个学生都有话可说，并且专心倾听别的同学和自己收集的材料是不是一样，学习效果非常明显。二、言传身教影响学生成长。著名教育专家，知心姐姐卢勤曾经写过一篇文章关注孩子心灵的成长，其中有这样一段话：所有有远见的民族，都会高度重视对下一代思想道德的培养；所有爱孩子的父母，都会关注孩子心灵的成长；所有爱自己的孩子，都会让自己的精神世界更美好。对孩
7、子思想道德的培养，不仅是父母的责任，也是老师的责任。我作为一名普通的小学品德老师，不仅要从教学方法上付出努力，总结教书经验，还要从生活上给予学生更多的关爱，让自己的言谈举止潜移默化感染学生，影响学生心灵的健康成长。、多爱少怨，培养学生自信心。在一个班级里，学生成绩参差不齐，好生人人喜欢，差生人人讨厌，长此以往，差生成绩越来越差，也越来越没有自信心。针对这种状况，我在平时上课时就特别注意，简单明了的问题，我就让差生回答，稍微要动点脑筋的，就让中等生回答。背复习题时也是这样，一节课的时间，差生只背三道题，中等生背五八道题，任务完成后可选择性的往后复习。对于学生不懂的问题，我总是抽出时间，不厌其烦地
8、一遍遍讲解，直到学生彻底明白为止。“给点阳光就灿烂”，在我的课堂上，那些萎靡不振的花儿也终于高高昂起了头，张开紧闭的嘴巴积极回答提问。、多行动少说教，言行一致，为人师表。我们在课堂上要求学生必须这样做，不能那样做，然而一离开教室，马上就忘了，不该说的话出了口，不该做的事出了手。为了教育好我的学生，我时刻牢记自己的使命，比如过马路，我们教导学生“红灯停绿灯行”，“宁等一分不抢一秒”，可真另到自己过马路时，就不是那回事了。每当我要违规时，我就好象见到我的学生正在不远处看着我，看他们的老师是不是违背了原则，所以我一激灵，严格遵守交通规则，不管车多车少，都要等到绿灯亮了才从人行道过马路，以实际行动履行
9、对学生的教导。还有，为了节约资源，不污染环境，我每次买菜都尽量带着自己准备的袋子，刚开始学生见了很惊奇，我把道理给他们一讲，他们点头称是，并把这种方法带回家。在教室里，我在学生做作业或背书巡回检查时，顺手捡起学生丢弃的废纸片、零食袋、空饮料瓶等等，几次下来，学生看在眼里记在心里，往地上扔垃圾的现象逐渐好转。种种小事，让学生看见了老师不仅仅在课堂上教给学生怎样做，而且在生活中也用自己的言行为学生树立了榜样，使学生对老师的敬爱之情油然而生，改掉许多坏毛病，逐渐养成良好的学习和生活习惯。良好的开端是成功的一半。通过我不懈的努力，在课堂上，我终于又见到了学生踊跃举手的场面，甚至于还有高举手臂急切呼叫的声音“老师，我来回答！”这可是己处于叛逆期的六年级的学生啊！看着学生们期盼的眼神，我十分欣慰。教学实践与理论研究是相辅相成的。人们对新问题、新思想的认识、探索都需要一个过程。品德新课改热点问题需要进一步深入、全面的研究，只要辩证地分析、理智地择取，再结合具体情况，就一定能找到突破难题的新路径。
