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1、 小学一年级语文一次比一次有进步原文、教案及教学反思 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来快乐地说：“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！” 2.小学一年级语文一次比一次有进步教案 教材分析：
2、 一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的急躁启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比拟，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。 教学预备： 1、本课课件。 2、冬瓜和茄子的实物。 3、学生自带两种水果或蔬菜。 4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习激趣，导入新课。 1、小朋友们，上节课我们学了课文自己去吧，熟悉了两位好妈妈鸭
3、妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来熟悉一位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习“燕”你有什么好方法记住？ 有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？ 课件出示：“燕”和燕子对比图，让学生形象记忆“燕”字。 3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？ 4、课件出示：一次比一次有进步 学习“次”指名读齐读 7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音 导语：听了你们的疑问，教师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故
4、事吧！ 1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片 2、听了故事，你知道了什么？（简洁说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1、提出要求： 用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。 用好方法记记这些生字的字形，并组组词。 把课文读正确、读流利。 2、学生自学，教师巡察。 四、检查自学状况 1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、快乐。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。 2、做“摘冬瓜”的嬉戏 导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很快乐呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？ 教师事先把生字
5、或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。 五、朗读课文，理解感悟 1、自由读课文 2、菜园里的蔬菜样子各不一样，妈妈让小燕子去观看哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。 出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 指导读出亲切的语气。 3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一画。 出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。 妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。 妈妈、妈妈，我发觉冬
6、瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！ 指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。 4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。 出示： 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！” 从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（急躁、亲切、会鼓舞人等） 从哪些地方看出燕子妈妈很急躁？（看看、再去看看、再去认真看看） 从哪里看出燕子妈妈很会鼓舞
7、小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步） 指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出鼓励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次急躁的启发、鼓舞小燕子去观看。 燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。 6、除了小燕子观看到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？ 出示冬瓜和茄子的实物，让学生观看。 七、表演课本剧 八、稳固练习 1、用“一次比一次有进步”说话。 2、完成课后的“读读说说”。 九、写字写字。 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇
8、要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。 十、扩展活动 观看两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。 3.小学一年级语文一次比一次有进步教学反思 一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的急躁启发下，它观看的一次比一次仔细细认真，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细观看，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。 这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读
9、更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发觉后，我对同学们说：“小燕子经过三次认真观看，发觉了冬瓜与茄子的不同点。教师信任你们比小燕子更仔细、更认真。请认真观看，你还发觉冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发觉出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比拟长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃” 4.小学一年级语文一次比一次有进步教学反思 在学习一次比一次有进步时，仍旧采纳看课题质疑的方法，鼓舞学生看到课题提出问题，读书过程中解决问题，详细做法如下： 一、初步质疑： 教师板书课题之后，问：同学们，看到这个题目，你心里有
10、哪些疑问？ 生：谁一次比一次有进步？ 生：什么一次比一次有进步？ 生：有什么进步？ 二、自读课文释疑： 学生提出的三个问题都特别简洁，仔细读读课文自己就可以解决，所以我把主动权交给了学生，让他们自己读书，自己解决问题，然后在沟通中进一步引导将话说清晰，将问题解决明白。学生都特别感兴趣，沟通时特别踊跃，都想说明自己已经解决了问题，证明自己的实力。 三、拓展质疑，连续学习热忱： 除了上述问题，文本还渗透了“只有仔细观看，才能了解事物特点。”的道理，所以，在学生沟通的根底上，我进一步引导学生争论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次观看的更细致了。要仔细观看，这一理念也深深扎根于学生心中。 固然，培育孩子多思的品质，善问的力量，并不是一朝一夕就能形成的。在语文课堂上，教师要营造和谐的课堂气氛，适时诱导点拨，教给发觉问题的方法，信任他们能个个成为爱问的孩子！
