《第六单元“难忘师恩”（主题阅读）六年级语文下册阅读理解（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元“难忘师恩”（主题阅读）六年级语文下册阅读理解（统编版）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下册第六单元主题阅读阅读要素：抓住人物特点，体会文章表达的思想感情本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读老师领进门作文上的双红圈如何制作成长纪念册3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。阅读方法1.指导选择活动主题；制订活动计划。2.了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。文体：成长手册、演讲稿、
2、书信等。把握文章主要内容的方法：（1） 要素串联法（2） 段意串联法（3） 摘句法（4） 标题扩充法3.体会情感：体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情。体会情感的方法：（1） 从关键词语、句子中去体会；（2） 从修辞手法、景物描写中去体会；（3） 从标题中去体会等。4.利用学过的方法整理资料。（1） 借助时间轴回忆难忘的点点滴滴；（2） 快速浏览收集的资料，筛选内容；（3） 用“编年体”“栏目式”等方法给资料分类。一、（22-23六年级下浙江舟山期末）现代文阅读。花果山的主人姓什么清晨的天灰蒙蒙的、不一会儿就下起了倾盆大雨，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我
3、大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“
4、谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学校里，最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫子蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，
5、陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契，这一片爱心。我以优异的成绩、良好的品行毕业了。傍晚时分我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你唉，不说了，不说了”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢？”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看
6、着我。“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。“千万别介意我不姓侯，我姓孙”（作者：毕淑敏，有删改）1阅读短文，梳理“我”和老师傅之间发生的事，完成填空。2读下列句子，完成填空。（1）有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。“我”便“格外响亮地招呼他”是为了 ：他“不好意思地低下头”是因为 。（2）“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你唉，不说了，不说了”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这句话是对老师傅的 描写和 描写，生动地表现出老师傅 的心理，从中可以感受到他是一个 的人。3文章第
7、段中画横线的句子用了什么描写方法？这样的开头有什么好处？ 4下列说法不正确的一项是（）A老师傅的姓氏让我的脑海中幻化出花果山水帘洞的景象，所以一直认为他姓候。B文中第段中老师傅“踌躇”的原因是怕我知道真相后难堪。C老师傅趁着四下无人时才告知我真相，是因为这件事让他很丢人。D作者在文中设置了多处伏笔，使文章结尾既出人意料，又在情理之中。5本文的标题非常独特，你认为这个标题好在哪里。 【答案】1恭敬问好 延长铃声告知真相 2表示对他的尊重 我叫错了他的姓氏，让他被周围人嬉笑 语言 神态 欲说又止（为难） 善良、为他人着想、宽容 3环境描写。交代了故事发生的背景，是在下大雨、路上堵车的情况下发生的事
8、情，同时也为后文“我”上课差点迟到，老师傅为我延长铃声这一故事情节做铺垫。 4C 5（1）点明了本文的线索；（2）充满悬念；具有吸引力，吸引读者的阅读兴趣；（3）照应结尾【解析】1本题考查对文章内容的理解和概括。结合第自然段可知老师傅为我延长铃声。结合自然段可知老师傅向我宽厚地笑笑。结合第自然段可知老师傅告知真相他姓孙。2（1）本题考查句子理解。结合第自然段“我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。”我们可以知道“格外响亮地招呼他。”是为了表示对他的尊重。结合第自然段“千万别介意我不姓侯，我姓孙”和第自然段“周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。”可知他就不好意思地低下头是因为我叫错了他的姓
9、氏，让他被周围人嬉笑。（2）本题考查人物描写的方法。第自然段中，“他踌躇着”运用了动作描写，写出了老师傅犹犹豫豫的动作；“你不要放在心上。”、“我只是想告诉唉，不说了，不说了”运用了语言描写，写出了老师傅欲言又止的语言；“脸色因为窘迫，像生了红锈”，运用了神态描写，写出了老师傅的神态。将他的头比作是秋风中的芦花，脸色比作生了红锈，生动形象地写出看门师傅的白发与他说话时的窘迫。其实一直以来是我喊错了他的姓氏，甚至可以理解为是我故意喊错他的姓，但他却怕我明白真相后会介意，老师傅正在犹豫要不要告诉“我”，“我”一直叫错了他的姓氏。由此可知，老师傅是一个善良、为他人着想、宽容的人。3本题考查写作手法及
10、作用。第自然段“清晨的天灰蒙蒙的、不一会儿就下起了倾盆大雨，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。”是环境描写。同时交代了故事的背景，时间是：清晨。地点：街道。所处的环境是天灰蒙蒙的、不一会儿就下起了倾盆大雨，花花绿绿的伞，这样的环境下为“我”上课差点迟到，老师傅为我延长铃声这一故事情节做铺垫。4本题考查文章内容理解。通读文章我们知道，其实一直以来是我喊错了他的姓氏，甚至可以理解为是我故意喊错他的姓，但他却怕我明白真相后会介意，老师傅正在犹豫要不要告诉“我”，“我”一直叫错了他的姓氏。老师傅从来没有表示过生气，老师傅趁着四下无人时才告知我真相，是为了顾及“我”的感受。故选C。5本题考查标题作用的
11、分析。本文的标题是一个问句，“花果山的主人姓什么”，让人自然想到孙悟空。这个问题如此简单，为什么要问呢？这样让可以设疑的方式，吸引读者的阅读兴趣。读完后恍然大悟，原来我一直弄错了看门师傅的姓氏。本文是以老师傅的姓氏为线索展开的，题目点明了文章的线索。结尾老师傅告诉“我”的真相，他姓孙，与题目“花果山的主人姓什么”相照应的。二、（21-22六年级下山东临沂期末）阅读材料，完成后面的练习。假币（1）人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好不过，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。（2）终于熬到了下课，
12、辰盯住一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹等女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上。这时，辰脑子嗡的一声，一片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。（3）辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混得下去？（4）辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。（5）辰拿定注意，次日就恭候在老教授上班的必
13、经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”（6）辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”（7）啊呀，谢天谢地！辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢！辰想。（8）兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。（9）辰勤学苦作，不断写出好文章，连人民文学这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。（10）学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰渐有名气，经济条件从此也提升了很多。（11）辰依然
