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1、人教版 八年级物理上册 第 一 章声现象教案 （一）、声音的发生与传播1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11-4的演示实验说明：真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固v液v气 。声音在15空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。（补充：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍
2、物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s ，最终回声和原声混合在一起使原声加强。）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不
3、仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。人的听觉频率范围：20Hz至2104Hz。超声波：音调高于2104Hz的声音叫做超声
4、波。次声波：音调低于20Hz的声音叫做次声波。地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次声波产生。有些次声波对人体有害。超声波和次声波人耳都听不到。2、响度：人耳感受到的声音的大小。课本P21的探究说明：响度跟发声体的振幅有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。响度还跟距发声距离的远近有关。距发声体越近，响度越大。3、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。4、区分乐音三要素：闻声知人依据不同人的音色来判定；高声大叫指响度；高音歌唱家指音调。（四）、噪声的危害和控制1、从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护的角度看，噪声是指妨碍
5、人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。2、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。3、噪声的控制：防止噪声产生，阻断噪声的传播，防止噪声进入耳朵。 （ 五）、声的利用声音可以传递信息。例如；远处的雷声预示着一场大雨可能到来，利用声纳测海深，医生用听诊器给病人检查病情，利用超声波对孕妇作常规检查等。声可以传递能量。例如：医生利用超声波洁牙，外科医生利用超声波除去人体内的结石利用超声波清洗精密机械等。启迪课-科学之旅教材分析本课是学生学习
6、物理的第一课，也是关系到学生一生能否对本学科立志学好的关键。教材从自然和科学家发现自然的角度来启迪、激发学生的对神密大自然的探究思想和献身精神。教学目标通过本课的学习使学生对物理学产生浓厚的学习兴趣让学生初步了解什么是物理学、怎样学好这门学科重点激发学习兴趣、知道学好物理的基础工业本方法教学媒体教学过程板书设计1什么是物理学？2有趣的物理：（现象奇妙）有用的物理：（生产、生活、国防、科技）3怎样学习物理？（勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。）观察现象产生疑问提出猜想设计证实总结交流作业：1、 什么是物理学？2、 谈谈物理在学习生活工作中的应用3、 怎样才能学好物理？课
7、题名称1、1声音的产生与传播课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要从日常的声现象引入让学生初步认识到声音是如何产生的，它是怎样传播的，声速的大小，并探究声音的传播需要介质。学情分析学生对于声现象非常熟悉，但极少的同学知道它的产生与传播及声速的大小。教学目标知识与技能通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，初步知道声音在各介质的传播速度。过程与方法经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征通过观察能对声现象提出一些问题。情价观在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。重点难点通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件经过观察物体的发声现象，能简单描述
8、发声体的主要特征策略方法通过学生实验亲身体验上述重点，并用探究式教学。教学媒体教学程序板书设计声音的产生：声音靠振动产生的 声音的传播：声音靠固体，液体，气体等介质传播。注： 真空不能传声。 声速：15的空气中声速为340米/秒 一般传声速度：固体液体气体课题名称1、1声音的产生与传播课型习题课课时安排1课时1、有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v340米秒)（）A1025米,175米 B600米,600米C1000米,200米 D850米,350米 2、甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听
9、到（）A一声 B最多 声 C3声 D4声 3、人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于01s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应（） A.大于17m B大于34m C小于17m D小于34m 4、通常我们听到的声音是靠（）传来的 A电磁波 B真空 C空气 D耳朵的鼓膜 5、声音是由发声体的_而产生的（）A运动 B振动 C温度升高 D体积膨胀 6、声音在固体、液体中比在空气中传播得（）A快 B慢 C一样快 D无法比较 7、如果回声到达人耳比原声晚（）秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开A1秒 B01秒 C001秒 D0001秒8、（10绵阳）将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管
10、的另一端，会听到两个敲打的声音。这个事实说明( ) A.敲打在空气中形成了两个声波 B.声波在空气中发生了反射 C.声波在铁管中发生了反射 D.声波在不同介质中传播速度不同 9、（10南允）声音从水中传入到空气中，它的传播速度的大小将 ( ) A不变 B变大 C变小 D如何变化不能确定 10、要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的_发生_ 11、人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_秒以上 12、一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米秒则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是_秒 13、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声
11、，是因为声音在固体中比气体传播得_ 14、东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的，再通过_向四周传播开来 15、某人对着山崖大喊一声，经12s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_m（m/s） 16、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_ 17、声音是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播 （1、A 2、C 3、A 4、C 5、B 6、A 7、B 8、D 9、C 10、空气，振动 11、01 12、9 13、快 14、填“振动”，“空气” 15、 16、液体(水)也能传声 17、振动，固体，液体，气体，真空 ）课题
12、名称1.2我们怎样听到声音课型新授课课时安排1课时内容分析 本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，声音可以通过耳朵骨骼等传递。学情分析学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却不熟教学目标知识与技能初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。 方法与过程经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。情感态度与价值观通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。重点难点经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。初
13、步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。策略方法通过学生实验亲身体验上述重点，并用探究式教学。教学媒体教学程序板书设计人耳的构造： 振动-耳朵-鼓膜振动-听小骨等组织-听神经-大脑骨传导： 立体声： 双耳效应：课题名称1.2我们怎样听到声音课型习题课课时安排1课时1. 我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_振动，这种振动经过_及其他组织传给_， _把信号传给_，这样人就听到了声音.2.人失去听觉是_，_或_发生了障碍.3.声音通过_、_也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导.4.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_5.从生物课上我们知道，耳聋分为_耳聋和_耳聋两种；前者_治愈，后者_治愈.6.实验表明骨_（填“能”或“不能”）传导声音.二、选择题7.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是 A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音
