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1、小学六年级语文教案凡卡教学设计之三 一、教学目标 1引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 学习本课生字词。有感情的朗读课文。 二、教学重点 .学习了解人物内心活动的方法。 2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。 三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。 四、教具准备 投影仪、幻灯片 五、教学时间 三课时 第一课时 一、教学要点 1.介绍作家及写作背景。 检查预习情况。3.初步自学课文，理清文章的层次。 4.读议第一段,人凡卡写信前的动作、神态中
2、体会他当时的内心活动。 5.有感情地朗读课文第一段。 第二课时一、教学目标 1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。 2有感情地朗读课文。 二、教学过程 一导入新课明确任务 上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。 二.情境导读直奔重点 1通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下
3、面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读,引导学生进入情境）,想一想:凡卡在信中写了哪些内容什幺内容给你留下的印象最深刻（板书:学徒生活苦) 2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦（第8自然段） 3.自由朗读第8自然段，想一想:凡卡受了哪些苦把感触最深的词句划上记号,然后谈体会。(着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导)出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子),引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会,再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。 引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,
4、从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。 4引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。(着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导) 如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。 自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些(再也、发发、跪下等)说说为什幺再指名朗读。 在这短短的四句话中,作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思（因难过而写不下去) 出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省
5、略号的地方时，停顿的时间要长一些）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 全班一起有感情地朗读前面的四句话。 三进行对比突破难点 1.凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事在他看来乡下生活怎么样(板书:守夜砍树乐)指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。 乡下生活真的就那么美好吗从哪里可以看出来(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论乡下生活实际痛苦) 4.乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而
6、弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)四控究结果深化主题 1.自由朗读写信后的内容,把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。 出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读,引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情。 3出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子）,引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。 凡卡的信爷爷能收到吗为什幺 小结:凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。 5.全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) 五启发想象渗透教育1.联系凡卡的爷爷的情况想一想,假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗 凡卡才九岁,他本该像同学们一样拥有金色的童年,可他的命运为什幺那么悲惨呢你从中懂得了什幺(激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情）1
