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1、苏教国标版四年级语文上册教案泉城 教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。 教学时间;两课时 第一课时课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多着名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示:日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨 泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京 2、这些城市中,你去过哪儿？那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言) 3、评价:有些地方虽然
2、去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的？ 板书课题:谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势 二、品读课文sec;1,感受奇异的美,体会表现方法。 1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的s;1。、谁愿意来读读课文的ect;1（指名读) 3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好? 出示:这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 (指名多人次有滋有味地读课文,
3、以教师的评价促进学生的朗读） 4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城,亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么?、大堂交流:（泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽) 6、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到: (1)用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象 （2)描写有序,写了形、声 (）运用了对比：水势大的、猛的ma;mdah;水势缓的、柔的声音低的mdash;mh;声音洪大 7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最着名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么
4、泉最感兴趣,在你的想象中,这些泉应该是怎样的? 生自由想象，交流 8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。 三、课堂小结。 读了课文st;1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？ 四、课堂练习 1、龙之韵广场上的喷泉有的_,好像_;有的_,好像。 、雨点儿可真调皮,有的落在树叶上,声音_,听起来如_；有的敲在玻璃上，声音_,听起来如_。 第二课时 课时目标:在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。 一、导入。在前面，作者说泉城最着名的要数珍珠泉,五龙潭,黑虎泉,趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又
5、有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。 出示目标： 这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢? 二、学生自读研究 、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读st;2-5,看看在这两方面能否有所发现？ 建议:我们读书的时候可以用对比的方法来读,读一遍的话是不够的,必须要读好几遍。 三、解决问题 1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读） 2、通过这么多遍的读,你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。 、大堂交流。 (1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示:你还会结合具体的语言
6、来说,还能加上自己的想象 、可能只说一处,老师可以引导:其他学生有什么发现吗?如果都很简单，则让学生再读读这段话,看看能否有更多的感受呢？ 3、如果能对比着学习，应该表扬) 在读、评、赏的过程中探究学习 、小结： 读了这四段课文,让我们感受到济南真不愧是泉城,每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？ 5、生再读思考 、交流: 每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书:先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书:抓特点 用词贴切四、总结 这觉得同学们学得都很投入,大家都是用心在读,学完有何收获? (可以说内容上的,也可以说写法上的。） 五、作业 练习册上有关内容1
