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1、 人教版五年级数学长方体和正方体的认识教案 篇一：人教版数学五年级下册长方体的熟悉教案 人教版数学五年级下册 长方体和正方体的熟悉教学设计 长方体和正方体的熟悉 第 一 课 时 课 题：长方体的熟悉 课 型：新授课 教学内容： 教科书27-29页例1.例2；完成相应的做一做?中的题目和练习五的1、3、4题. 学习目标： （一）学问教学点： （1）初步建立“立体图形”的概念. （2）根本把握长方体的特征. （3）熟悉长方体的长.宽.高. （二）力量训练点： （1）能识别长方体的实物. （2）会看长方体的直观图：. （3）会用直尺测量长方体的长、宽.高. （三）德育渗透点：通过操作.观看.想像等活
2、动，激发学生学习兴趣.渗透学习目的性教育. 教学重点：把握长方体的特征，熟悉长方体的长，宽.高. 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象. 教具学具预备： 1教具预备：长方体外形的实物，长方体框架. 2学具预备：收集一些长方体外形的实物. 教学步骤： 篇二：人教版五年级数学下册长方体正方体的熟悉教案(二课时) 课题：长方体和正方体的熟悉 （五年级数学下册第三单元） （一）教案局部 课时一：长方体的熟悉 教学目标 学问技能：通过直观、形象的展现引导学生观看、动手操作、合作沟通，理解和把握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的熟悉，能用数学的眼光对待生活中的问题。 方法过程：
3、学生通过观看、合作沟通等形式来探究，进一步培育学生的观看、比拟、动手操作、归纳、概括等力量。进一步增加了学生解决简洁的实际问题的力量。 情感态度：进一步进展学生的空间观念、学会用数学的眼光去对待生活问题。 教学重点：把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教具预备：多媒体课件、长方体模型和一些长方体的实物 教学过程： 一、铺垫孕伏 导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？ （长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） 这些都是什么图形？（板书：平面图形） 教师：平面图形我们已经熟悉了，今日我们来学习一下立体图形。 二、探究新
4、知 （一）初步建立“立体图形”的概念 1出示墨水盒、粉笔盒等实物。 教师提问：谁说说这些物体与平面图形比拟有什么不同？（占有肯定的空间） 2教师明确：这些物体都占有肯定的空间，我们把它们的外形叫做立体图形。 3在生活中你还见到哪些立体图形？ 4引出课题：这节课，我们先来熟悉一下立体图形中的长方体。 （板书课题：长方体的熟悉） （二）熟悉长方体的特征，教学例1。 1面 长方体有几个面？长方体有6个面 每个面是什么外形？ 每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形） 哪些面是完全一样的？ 相对的面的外形大小完全一样 2棱 学生实际操作： 动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。 （教师明确：在长
5、方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。） 数一数，长方体有几条棱？（12条棱） 量一量每条棱的长度，你发觉了什么？（相对的棱的长度是相等的。） 3顶点 教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方。 教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点。 提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个） 4特征 长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形它有12条棱，8个顶点。在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等。 5画法 把一个长方体放在桌面上观看一下，最多能看到它的几个面？（三个面） 那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表
6、示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。） （三）熟悉长方体的长、宽、高，教学例2。 1出示长方体框架，提问： 长方体的12条棱可以怎样分组？（根据相对的棱进展分组） 分成几组？（3组） 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等） 2教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱相互平行，并且长度相等我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 3实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度。 （测量数据应当不同） 教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般状况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。 三、全
7、课小结 今日这节课我们学习了哪些学问？长方体有什么特征？还有什么问题吗？ 四、随堂练习 1说说日常生活中哪些物体的外形是长方体的。 2填表。 3.课本31页练习五的第1题 (1) 这个纸巾盒的前面是什么外形？长和宽各是多少？和它一样的面是哪个？ （2）它的右面是什么外形？长和宽各是多少？和它一样的面是哪个？ （3）哪几个面的长是24cm,宽是12cm? 4推断对错，并说明为什么 （1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体外形都是长方体。?（ ） （2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。?（ ） （3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。?（ ） （4）长方体相对面的大小、外形都相等。?（ ）
8、 五、布置作业 1看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 2说出下列图表示的物体是什么外形，并且说明： （1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？ （2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？ （3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？ （4）它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少？ 六、板书设计 长方体的熟悉 平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形 立体图形： 面：6个，长方形；相对的面完全一样（特别有2个正方形），面积相等。 长方体 棱：12条，相对的棱长度相等。 顶点：8个 相交于同一个顶点的三条棱分别叫做：长、宽、高。 课时二：正方体的熟悉（长方体和正方体的比拟） 教
9、学目标： 学问技能：通过观看实物和动手操作等教学活动，把握正方体的特征，形成正方体的概念。 方法过程：理解长方体和正方体之间的关系。 情感态度：培育学生的观看操作力量，抽象概括的力量，进展空间观念。 教学重点：把握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。 教学预备：多媒体教学设施及相关课件、正方体实物模型 教学过程： （一）、复习导入 上节课我们已经熟悉了长方体，现在来检查一下大家对长方体特征的把握状况。 1、填空 （1）长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有（ ）个相对面是（）形，长方体有（ ）个顶点。 （2）两个面相交的边叫（），长方体有
10、（ ）条棱，可分（）组，（ ）的（ ）条棱的长度相等。 （3）相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（）、（）。 、说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 5cm 4cm 7cm 3cm 3cm 4cm 二、探究新知 1、猜想引入 屏幕显示出右图： （1）这个长方体的长、宽、高分别是多少？ （2）想象：当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？ 依据学生的答复，教师板书：长方体：长=宽=高 ？ 正方体 2、熟悉正方体 上节课我们是从哪几个方面讨论长方体的特征的？依据学生的答复教师板书：面、棱、顶点。 小结：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。 （2）
11、问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，看一看，量一量，比一比，把你的发觉记录下来。 （3）观看正方体的特征。（出示观看要点） 正方体有几个面？有什么特点？ 正方体有几条棱？有什么特点？ 正方体有几个顶点？ （4）汇报概括正方体的特征。 学生边说教师边板书： 面：6个（都是正方形）每个面面积都相等。 棱：12条每条棱的长度都相等。 顶点：8个 3、完成30页做一做。 师：我们已经通过认真观看得出了正方体的特征，接下来我们来用学具亲自制作一个正方体的模型。（利用附页2做一个正方体，做好后量一量棱长多少？）（强调快速完成） 4、小组合作探究：正方
12、体和长方体有什么联系与区分。 通过制作正方体，让学生对正方体的特征有了更深的了解，然后比拟：长方体和正方体两者之间有什么一样点和不同点呢？ 分组合作探究，并在小组内汇报沟通争论结果（完成下面的表格）。 归纳小结，将表格补充完整。 篇三：人教版五年级数学下册长方体和正方体教案 第三单元 长方体和正方体 教学内容 1长方体和正方体的熟悉 2长方体和正方体的外表积 3长方体和正方体的体积。 教学目标 1通过观看和操作，熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展 开图。 2通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方 米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进展单位之间的换算，感 受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积 的计算方法，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。 4探究某些实物体积的测量方法。 编写特点 1留意联系生活实际。 （1）结合学生熟识的事物熟悉图形和概念。 （2）留意用所学的学问解决实际问题。 （3）选取具有鲜亮时代特征的素材。 2更加重视对概念的理解。 先通过 “乌鸦喝水”的故事，以形象生动的方式，让学生初步 感知物体占有空间。然后通过把石头放入有水的玻璃杯里的试验，让 学生进一步体验物体的
