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1、小学数学教案7篇【精华】小学数学教案7篇小学数学教案 篇1 教学目的:1.通过本课布贴人像的学习，使学生进一步感受布贴画简洁、概括、粗暴的形式美感。2.使学生进一步理解布贴人像的工艺技法知识。3.进一步培养学生对布料人像的裁剪、粘贴制作才能。教学重点:进一步理解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗暴的形式美感。教学难点:布贴人像的制作。作业要求:有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。课业类别:工艺设计制作课。学生学惯用具准备:图画纸、彩色布要颜色不同、质地不同的布料及人像图片、胶水。老师教具准备:范画、步骤图、彩色布、剪刀、胶水。教学过程：第 一 课 时一、组织教学1
2、.鼓励学生上课专心听讲，踊跃答复下列问题。2.检查学生带图画纸、布料、人像图片的情况。二、复习旧知识设问:什么是布贴画？:运用布料的不同颜色，不同质地进展组织、粘贴，以表现形象的方法。三、上次作业出示6幅优秀的、有代表性的作业讲评优点:裁剪、粘贴技巧有进步，注意了巧用布料。缺乏:画面的组织、疏密、遮挡处理不好。四、讲授新课：出示范画。书16页上三幅学生作品老师课前制成大幅范画1.分析p 范画内容。意图:使学生学会分析p 作品，并引发美感，提快乐趣。设问1三幅范画表现了什么内容？:作品表现的是人像。有男、有女，有短发、梳辫子的，还有戴头巾和戴眼镜的。还表现了不同的相貌特征，有的人脸形是椭圆的，扁
3、圆的。眼睛有大有小，鼻子有窄有宽，嘴也有大有小。还穿着不同颜色的衣服。设问2三幅范画是用什么方法进展表现的？：是用布贴的方法表现人像的。2.出示课题：布贴人像板书。3.向学生讲清本课及本课时的教学任务。本课将在前面布贴一篮水果、瓶花作业的根底上学惯用布贴制作人像的方法。本课时进展设计，并根据画面需要确定所需的布料。本课学惯用布贴为同学、家长或老师制作一幅肖像。4.分析p 范画的表现形式特点:设问1选择布料应注意什么？:比方对颜色的选择，根据表现的人的肤色、头发颜色、衣服的色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进展夸大。在选择布料质地时，根据人体各部位的特点进展质地选择。比方头发、眼睛合适选用较厚
4、而带毛茸茸感觉的布料，去表现头发、眼睛的厚重感。皮肤那么应选择薄料去表现皮肤的细嫩、光滑。甚至巧用布料质地与颜色。出示范图:书上下面一幅作品。这幅作品用了一块小白花的花布做衣服，给人感觉穿了一件蓝底印花的衣服，又用了一块花布做蝴蝶结，与红头发的颜色形成比照，花布与一种色的布又是一个比照，使要表现的各部位又清楚、又有变化地表现了出来。5.分析p 作业步骤:1构思:确定表现的对象举起老师已准备好的人像图片是同学、老师还是家长。通过认真观察人像图片，找出人物最明显的形象特征。2画草图:用较大的作业纸8开或16开都可以。按以下步骤草图:示范定头的位置，画头的根本形，画出脖子的位置，画领口及衣服上半部，
5、刻画头发及五官的特点。她是一名活泼得意、关心同学、帮助别人、尊敬老师、家长的优秀少先队员。3根据表现的人物的肤色、头发颜色、衣服的颜色和款式确定选择不同颜色、质地的布料。五、课堂练习：构思、画草图、选择和确定布料。六、课堂：选择设计人物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学惯用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。第二课时一、组织教学：检查草图、布料、剪刀、胶水的准备情况。二、复习旧知识：设问:布贴画怎样来选择布料？:要根据表现对象的各局部构造特点来决定。如人的皮肤合适用薄一点的布料，毛发那么需要厚而有毛茸茸感觉的布料。三、讲授新课：板书课题1.分析p 布贴人物画的构造层次。
6、用布粘贴人像时，一般是头发、五官粘在脸的上层，脖子在脸的下层，衣服领口压在脖子上层，红领巾在衣服上层，领子下层。2.向学生讲清本课的任务。3.分析p 作业步骤并示范1按粘贴的顺序进展裁剪。A.用已选定的合适表现人物肤色的薄布料，按草图的位置、大小、脸的根本形状剪下来，放在一边。B.用已选定的带毛茸茸感觉的布料，按照头发的款式剪下来。用合适表现衣服的布料，剪出上衣的上半局部形状。放在一边。C.用已选定的花布剪出蝴蝶结，用较厚，毛茸茸感觉的布料剪出眼睛，选出比肤色略深的布料剪出鼻子的形状。用红布剪出上下嘴唇、红领巾放在一边。2将剪好的的布料，按粘贴的顺序放在草图上，检查裁剪是否适宜，可以进展修改。
7、3按层次、顺序粘贴。A.将“脸”的反面涂上胶水，粘贴在恰当位置上用手抚平贴好。B.将“头发”的反面涂上胶水，粘贴在脸的上层位置。将“上衣”的反面涂上胶水，粘在头下部衣服的位置上，高领还可压住脸的一局部。C.将“蝴蝶结”粘贴在头发一侧上层，使其压在头发上面。将“眼睛”粘贴在恰当位置上。将“鼻子”，上、下嘴唇粘贴在恰当位置上。将“红领巾”粘贴在领口位置上。4一幅完好的人像制作完成了。四、课堂练习：剪贴脸、头发、上衣、剪贴五官、蝴蝶结、红领巾。老师巡回指导。五、课堂：1选择人像特点突出、巧用布料、有层次的作业讲评。2也可把全班作业排列在一起，搞一次小型观摩会形式的。小学数学教案 篇2 教学目的：使学
8、生在掌握运算顺序和解答简单文字题的根底上，进一步掌握两步计算的文字题的构造和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学重点：掌握运算顺序和文字题构造及数量关系，并能正确地列式解答。教学难点：能列综合算式解答。教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学过程：一、复习。1、递等式计算。1942136820 2146133606373_169404078050245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。2、文字式题。口答，要求列式并算出得数137加上16的和是多少？ 237加上16，得多少？3350减去80，差
9、是多少？ 4350减去80，得多少？比拟第1与2，3与4题在列式上有没有区别？535个2是多少？70里面有几个2？611的6倍是多少？66是11的几倍？748除以6的商是多少？8与6的积是多少？860减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？二、新授。1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢？这是今天要学习的新内容。2、教学例3。350减去80乘以3的积，差是多少？列出综合算式1读题，理解“积”，“差”等术语。2提问：这一道题与刚刚口算的第3题比拟有什么不同？350减去了什么？减去了
10、多少？怎样列式？被减数 减数350803归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350803。从运算的顺序来看：803应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。接着计算： 原式3502401103、把例3改题。“350减去80，再乘以3，积是多少？”该怎样列式呢？提问：谁来说一说这一道题求的是什么？怎样想的？怎样列式？被减数 乘数350803归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“35080”所得的差，乘数是数了，要先算“35080”，就要加上小括号，所以列式为：350803。接着计算：原式2703810从运算
11、顺序来看，35080应该先计算，所以350803是符合题目要求的。三、稳固。完成教科书第94页上的“做一做”题目。四、作业。做练习二十一的第14题。小学数学教案 篇3 教学目的：1、进一步建立千克、克的质量观念。2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的才能。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的根底上
12、，老师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进展推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、全班交流。3、老师根据学生提出的估计方法带着学生进展验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，稳固进步1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、反思，拓展升华1、：说一说估
13、计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？2、想一想，学生答复并说明理由。后记：进展两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=0克，练习时学生可以纯熟地进展换算。小学数学教案 篇4 教学目的联络生活实际并动手操作,能正确识别照片分别是从什么位置拍摄的，开展学生的空间观念。教学重难点1、能正确识别照片分别是什么位置拍摄的，体会不同方向观察对象形状的变化。2、能正确识别以正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。教学过程一、活动11、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车，先看到什么？最后看到什么？观察周围的社区或村庄，从不同的位置观察，看到
14、的画面怎样，从高楼上或山顶上观察地面的景物，看到地画面是什么样的。2、师：同学们都很注意周围的事物，如看从面前开过的汽车，从不同位置观看附近的社区和村庄，同学们都有体会，我们交流一下。3、师：刚刚同学们交流了很多观察景物的实际体会，如今请翻开课本第58页的上半局部。从三个不同的位置，拍摄了_广场的三幅照片，请你识别一下，各是从几号位置拍摄的。先个人考虑，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的？二、活动21、师：根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，如今请同学们看“练一练”第一个问题，先想一想，再用小立方体搭一搭、看一看。2、与全班同学说一说，你是怎样想的？3、师：两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师自拍摄了以下三幅照片，请大家在内标出摄影师的拍摄顺序。与同伴交流，说说你的想法。师：因为两辆车以摄影师面前开过的，先看到什么？车头再看到什么？车身最后看到什么？车尾4、P58、试一试a、师出示挂图，引导学生看懂从空中拍下的照片，说一说图中有哪些物体。b、师：你能用自己的语言表述物体的相对位置吗？c、先尝试解答第1题第2题，并与同伴说一说理由。d、师用模型验证，帮助学生反思自己的想像。三、活动3P59、1、连一连先独立观察、填写，再用相似的实物摆一摆、验证。P59-2审题、填写全班汇报交流想法小学数学教案 篇5 教学内容教材96-
