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1、 在山的那边教案（8篇）学习目的 篇一 1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。 2、培育学生进展自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。 3、加强朗读训练，提高朗读力量。 4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。 在山的那边教案 篇二 学习目标： 1、要求学生借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，到达熟读成诵； 2、体会“为抱负而奋斗”的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 课文感知： 在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，
2、成年的感悟和信念，启发人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富有表现力的语言。 课文导入： 教师检查预习（学生沟通、稳固） 朗读课文： 在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听教师朗读，在进展读诗的指导。 整体感知： 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？
3、“爬山”有何象征意义？ （“海”指的是抱负的境地；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰难奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境地终将会实现。） 自主学习 1、为什么说是“隐秘的想望”？ 2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、“给我的梦想打了一个零分”这一句是什么意思？ 4、“一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？ 合作探究 1、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？ 2、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 3、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意
4、思？） 4、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） 布置作业： 1、背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。 2、课后练习：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。 在山的那边教案 篇三 教学目标： 1、了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确，停顿恰当，读准语气。 2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。 3、品尝词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。 4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。 教学课时： 一课时 一、导入 1、导语： 童年时代，每个人都有美妙而模糊的“梦”。一个山区的孩子，他想望大海，他不停寻找，这给我们带来了什么启发
5、呢？ 2、简介及写作背景。 二、分析诗歌。 1、划出诗中的问句，争论每一个问句的含义和语气。 重点朗读以下四个问句，个别示范，分组朗读。 （1）山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 （2）哦，山那边是海吗？ （3）妈妈，那个海呢？ （4）在山的那边，是海吗？ 是的！ 2、朗读合诗。 第一节应读出“憧憬怀疑盼望绝望困惑”的语气； 其次节应以“确定、坚决”的语气为主旋律。 3、归纳第一节其次节的内容。 提示：留意表示时间的词语，第一节的“小时候”，其次节的“现在”。 3、他坚信有大海，怎样去查找？ “一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？为什么？ 4、诗歌的
6、形象除了字面所指外，往往另有内涵，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。 5、这首诗表达了诗人怎样的感情？ 6、联系上下文，品尝诗句。 （1）、课文研讨与练习二加点词语的含义。 （2）、在自己认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解，在有疑问的地方打上问号，沟通争论。 提交问题，争论解决。 三、课后阅读。 只要明天还在 汪国真 只要春天还在 我就不会悲伤 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲伤 纵使陷身茫茫沙漠 还有盼望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲伤 冬雪终会渐渐消融 春雷定将滚滚而来 （1）、这首诗胜利的运用了象征手法，请选取几种典型的形象，写出它们分别象
7、征什么。 （2）、这首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？ （3）、这首诗表达了仆人公什么思想感情？ 在山的那边教案 篇四 教学目标 1、初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义 2、有感情地朗读课文，学会初步观赏诗歌 3、深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。 教学重点 有感情地朗读诗歌，精确理解诗的内容和情感 教学难点 感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。 教具投影仪，课件 时间安排 导入了解诗歌常识字词朗读诗歌整体感知品尝语言拓展延长课堂小结布置作业 课后小结 本诗在教学中注意学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层
8、深入，自然流畅。 教案内容 教学过程一、导入同学们，假如我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想？今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出的诗人王家新依据自己的成长历程写下的一首诗在山的那边。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含剧烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜亮，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求 （1）读准字音 （2）找准重音 （3）正确断句 （4）流畅自然 （5）感情饱满三、诵读诗歌1.学生依据要求自由诵读诗歌，把握字词给红色
9、字注音。痴想ch凝成nng喧腾xun诱惑yu隐秘yn一瞬间shn词语解释痴想:发愣地想 隐秘:隐藏，不外露 铁青：形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色 凝成:凝聚形成 诱惑:使用手段，使人熟悉模糊而做坏事；吸引、招引 喧腾:吵闹奔腾 一瞬间：一刺眼之间 2、听朗读录音，留意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出憧憬怀疑盼望绝望困惑的语气其次节读出坚决、确定兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么？海 （2）对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同？小时候：现实中的山和海现在：山指困难险阻海指抱负境地象征手法(3)诗歌
10、表达了怎样的思想感情？要到达抱负境地，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。 （4）读读有关抱负的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也划下来一起争论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根 种子比方妈妈给我的信念，然而童年的熟悉究竟是浅薄的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗幻想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 提示：1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） “痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往
11、于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 2、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） “铁青着脸”，是“我”心情懊丧时的主观感觉。本盼望观察大海，结果望见的依旧是山，大失所望，懊丧极了，似乎山在那里责怪我痴心妄想，脸色铁青。 3、“给我的梦想打了一个零分”这一句是什么意思？ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是梦想，所谓“零分”就是说梦想全然落空。 4、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） 由于总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 5、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮
12、啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有海抱负是可以实现的，日日夜夜抱负在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比方对抱负的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，抱负滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵怎样的意味和感情？ 全新的世界是光芒绚烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，抱负境地的实现使人兴奋、惊喜。 （2）师生共同有感情朗读课文 五、拓展延长 在你的生活中，肯定会有很多座山等着你制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发
13、六、布置作业以“我最终见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。 在山的那边的教案 篇五 教学目标 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确、停顿恰当，能初步读出语气。 2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。 教学重点 1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。 2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。 教学难点：“山”与“海”的象征意义的初步探究。 教学方法：合作探究法 教学预备：Powerpoint课件 教学过程：教师活动设计意图 一、导入： 同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，向往着美妙的学习生活，意气风发，踌躇满志。教师特别理解和观赏你们，由于每个人都有梦，尤其是小时候，对将来总是有着各种各样的憧憬和设计。今日，我们要学习诗人王家新写的一首诗在山的那边，表达的也是诗人同样的情怀。（教师板书
