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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中生阅读能力的测评测评的文本类型及测评内容1、目前测评初中生阅读能力的文本有：古诗词、文言文、现代文学作品、说明文、议论文等。2、测评的文本类型及测评内容主要如下：（一）古诗词（多选唐宋比较浅显的作品）1.概括诗词内容 如：某首词的上阙写的是什么，下阙写的是什么。概括诗人在诗中写的所见所闻等。2.理解思想感情 如：诗中用了两个典故各抒发了什么感情。3.赏析词句 如：说说诗中加点词的作用，赏析某一两句的妙处。4.分析写法 如：诗歌用了反衬的手法，结合诗句简要分析。5.描写画面 如：发挥你的联想和想象描述某一诗句展现的画面。（二）文言文（多选 150-400字的浅易短文
2、 ,有的加注）1.文言虚词和实词虚词主要有：之、其、以、于、是、为、然、焉、乎、或、而、且等。实词大致涉及 200-300个常用词2、翻译语句（最少 4个字，最多 25个字）如：“长烟一空”“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”3、知识积累 主要涉及文学常识、成语典故两方面。4、文意的理解 涉及主要内容、人物特点、结构层次、思想感情等。5、写法分析 如：文章写法的主要特点是什么，举例说明。6、发散拓展 如：就文章的某一点，联系生活实际，谈谈自己的想法。（三）现代文学作品用于测评初中生阅读能力的文学作品涉及叙事类散文、抒情类散文、写景类散文和小说。选材的内容依次为 :家庭生活、
3、对人生的思考、自然天地、学校生活、社会生活等。测评内容主要是：词句的理解、要点的提取、结构的梳理、内容的概括与解释、写法的分析、作品的感受等。测评题型为：判断题、简答题、表述分析题。（四）说明文选材内容依次为：科技环保、自然现象、文化风俗、建筑、动物世界等。测评内容主要是：词句的理解、词句作用的解释、说明方法、说明对象的特征、说明的顺序、要点概括、信息推断等。（五）议论文初中议论文测评大多选自报刊时文和随笔，篇幅较短，结构也比较简单。选材依次为：人生价值与生活态度、教育与治学、社会与自然等。测评内容主要是：文章中心论点的把握、议论层次与内容的分析、词句的理解、作品的感受等阅读测评点的分析不同的
4、阅读测评理论对测评点的分析是不同的，但仔细对比，只是说法和分类有异，实质是大同小异。下边是几种分析。一、三分法经合组织的阅读测试 （一）获取信息：在文章中找出一个或多个信息。影响获取信息任务的难度要素：1.找信息的数量 2.找信息的条件数量3.找出的信息排序的要求 4.信息的凸显性5.对上下文熟悉的程度 6.文章的复杂性7.迷惑性信息的出现和强度。获取信息题难度的五个等级1.找一项或多项独立明晰的陈述性信息。2.每项信息对应不同标准，处理迷惑性信息。3.认出信息间的关系，每个信息对应不同的标准，处理迷惑性信息。4.找出、排列、联接多个内隐信息，信息对应多个标准，并在不熟悉的文章中推断哪些信息与
5、任务有关。5.找出、排列、联接多个内隐信息，有的信息在文章的主体之外，推断哪些信息与任务有关。处理各种似是而非的迷惑性信息。（二）理解文意：指建构意义和从文章中一个、多个部分中作出推断和解释。影响理解文意任务难度的要素：1理解的类型（容易的文章的主要意思文章内部的关系上下文中语句的意义类推、推理难的）2文章的长度3思想与信息的明晰度4迷惑性信息的多少5文章的熟悉度。理解文意题难度的五个等级1.文章是熟悉的话题，认定主题与作者的意图，有关的信息在文中凸显。2.认定文章的主要思想，理解结构关系，或作简单的分类，或在局部中解释意义，有关信息不凸显，只要做简单的推理。3.联系各部分认定文章的主要思想，
6、理解某个关系，解释词语的意思，考虑多种标准进行比较、分类，处理迷惑性信息。4.运用较难的推理去理解，在不太熟悉的文中运用分类，依靠文章整体解释部分的意义，处理含糊，与预期相反的思想及消极的思想。5.解释有细微差别的语言的意义，或说明对文章的充分和详细的理解。（三）思考评价：指把文章和自己的经验、知识及思想联系起来。影响思考评价任务的难度要素：1思考类型（最容易的把文章和经验简单连接和解释要求假设和评价）2文章以外的知识的熟悉3文章的难度4理解的水平5.把任务和文章共有的因素联系起来的明晰度。思考类型题难度的五个等级水平1.把文章的信息和日常的知识联系起来。2.把文章和外部信息进行比较、连接，或
7、运用经验和态度来解释文章的特点。3.连接、比较、解释或评价文章的特点，说明对文章的详细理解并与日常知识联系起来，或利用不寻常的知识。4.运用知识进行假定或批评性地评价文章，精确理解又长又难的文章的意义来联系生活。运用专业知识进行批评性评价和假设，依靠对又长又难文章的深刻理解来处理和预想相反的概念。二、九分法我国的莫雷教授把阅读活动分为五个过程，九个测试点。见下图：类 别子活动名称与测试点文章微观理解 阅 读文章词句的理解（词句在文本中的意思）文章语境的理解与连贯性推理（指代内容、句间的意义关系）文章宏观结构性阅读文章布局谋篇的理解（层次结构）文章写作意图与表现手法的理解 （作者的写作意图，对人
8、物、事件的观点：文章写法等）文章宏观信息性阅读文章重点信息的把握 （根据要求提取相关信息）文章潜在信息的推论 （通过推理得知文章中没有明确表达的信息）文章评价性阅 读文章评价与鉴赏（审美和价值的判断）文章发散性阅 读文章独特的领悟与迁移（联想延伸有意义、独特）三、四分法阅读测评把测评点四分：整体感知、形成解释、联系自身、作出评价。整体感知是指从总体上理解文本，就是要求读者必须将文章看成一个整体并形成对文章的初步理解。这种考查,会让学生为文章加个题目或是思考故事的主题。再如：用一段话概述故事的主要内容。下面哪个选项最恰当地表达了故事的主题?写一段话来描述文章大体上写了什么。这篇文章想告诉你什么?
9、介绍一下文章的主要人物等等。形成解释是指读者在先前形成的初步印象的基础上进行扩展,对所读内容形成更为完整的理解。读者不仅要关注文本的特定部分,还要把文本的各个部分联系起来。测试这方面的问题包括推理两个信息之间的关系、为人物的行为或是事情的发展的原因找到依据。再如：什么事情标志着情节的转折?什么导致了人物_?这件事发生的原因是什么?_的意义是什么?这个人物是哪种类型的人?解释一下。在这份说明书中采取这个步骤会导致什么结果?联系自身就是要在读者和文本之间建立联系,要超越文本去思考,将文本与现实生活相联系。同时所有学生的回答必须以文本为基础。如：文章中移民的生活方式和我们现在的生活方式有很多不一样的
10、地方,至少举出其中的两点。你喜欢生活在殖民时代吗?请根据你对文章的理解来回答。在这个故事里,两个人物选择了不同的解决问题的方法。哪个方法更有效?你有别的好方法吗？并说明理由。作出评价就是要读者对文本进行批判性地衡量、比较，并了解反语、幽默这类手法的效果。这要求读者跳出文本，客观地看待它。测试问题会要求读者能根据特定的目的来评判文本的用处、能评价文本的语言及其组织结构、能评价作者的写作目的和风格。有些问题要求读者联系前后文或其他文章来回答。如：比较一下这本杂志中这篇文章和另一篇的结构。对_来说这有什么作用?为什么?作者对_(讽刺、象征、幽默)的运用恰当吗?说明理由。作者的观点是什么?对这个观点你有审美看法。这条信息对_来说有用吗?说明理由等等。比较上边的分析，我们把鉴赏评价和发散延伸单列出来，剩下的要素分为获取信息和理解信息两个方面。获取信息又分为：信息的检索确认（找出需要的信息,明确该信息是什么）、信息的推断（把文章中的隐性信息推断出来并明确意义)。理解信息分为：信息的解释(解释词语句的意思和作用）、信息的分析概括（对文章事件、人物的认识，对结构、中心、写法的把握）。这样，阅读理解能力训练分几个点，思路清晰，便于落实。当然具体到某一道测试题，测评点会有交叉的情况。综合起来讲，阅读能力测评是一个层级系统，其结构图如下：专心-专注-专业
