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1、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”在本课的教学中，利用学生参加过的班级活动、在班级中所接受的帮助等来开展活动，这些内容与学生的实际生活紧密相连，他们有真实的体验与感受，从而激发他们内心的道德情感。 充分发挥教师的主导作用，让学生在活动中有所感有所悟有所言，真正成为活动的主体。本课精心设计的四个活动：“我们的集体”、“回忆身边故事”、“猜猜他是谁”、“争创合格班级”既具趣味性，又是学生熟知的活动，避免了抽象的说教，让学生在活动中快乐地总结，收获知识，达到了在玩中学，在学中乐的目
2、的。教学背景分析二、教学背景分析1、学生情况分析：从学生的社会生活环境看，一年级的学生已经在这个班集体中生活了将近一年的时间，在这段日子里，在老师的带领下，大家一起学习，一起游戏，一起参加各种活动，他们对班级有了初步的了解，从心里也爱上了这个集体。面对这个话题，他们有话可说，有话想说。从孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的学生年龄较小，注意力比较难集中，对事物的认识还难以全面；他们有一定的集体荣誉感，愿意为班级多做事。2、教学方式与教学手段：紧密联系学生的生活实际，采用联系实际、欣赏照片、采访、讲讲身边的故事、猜一猜等方法进行教学。3、设备与技术准备：师生共同收集班集体活动、取得荣誉的照片
3、 教学目标(内容框架)三、教学目标设计1、初步了解集体的含义，知道自己是集体的一员，自己的成长离不开集体。2、懂得并愿意在集体中关心爱护同伴，团结互助，从中体验集体生活带来的快乐。3、明白集体的成功和荣誉需要依靠所有成员的共同努力，愿意为集体做力所能及的事；珍班级荣誉，增进热爱班集体的情感。四、教学重难点：重点：形成班级和集体意识，愿意在集体中关心爱护同伴，团结互助，从中体验集体生活带来的快乐难点：产生小主人翁意识，领悟集体荣誉感。五、教学准备：1、教师准备：收集一些班集体活动、取得荣誉的照片；团结友爱、互助合作的小故事；彩色纸条若干；学校五比五看评比表。2、学生准备：参加集体活动的资料或故事
4、。教学过程(文字描述)六、教学过程：一、课前体验，初步感悟课前回顾自己学校生活中的趣事，老师同学对自己的关心和帮助等等。（可写在纸上）二、班级故事，再现生活（一）活动一：我们的集体师：同学们，老师昨天发给每人一张彩色的纸条，在上面写上了你的名字和你的生日，然后交给组长，大家一起把纸条串成了一串美丽的纸环。（组长协助老师，把每张彩色纸条串起来，成为一个五彩的圆环）师：同学们，你们看，我们四十位同学和老师就像这个美丽的纸环一样，时时刻刻手牵着手，心连着心，这，就是我们一四班，这就是我们的班级。我们每个人都是这个集体中的小主人。（老师将纸环贴到黑板上，成 形。 贴板书：班级）【设计意图：利用串彩环这
5、一活动的创设，孩子们亲自动手参与到活动中，让孩子真正意识到什么是班集体，每个人在集体中都是小主人。】活动二：温暖、快乐的班集体师：你喜欢我们的班级吗？（生：喜欢）让我们伴着优美的音乐，一起来回顾一下这半年多来，我们在班集体中点点滴滴的收获和快乐，看看哪个瞬间在你的记忆里最深刻？（播放PPT：快乐的瞬间）师：照片上同学们多高兴啊。我们每天都和老师、同学们学习、生活在一起，虽然没有什么惊天动地的大事，那也一定有让你难忘或者让你快乐的事。说出来和老师同学们一起分享一下吧！（学生发言）【通过学生的汇报，引发学生对班集体生活的体验，感受班集体中老师、伙伴带给自己的温暖和快乐，教师恰如其分的评价引领，使学
6、生初步产生集体意识得以有效的提升。】师：老师已经感受到了大家的快乐，感受到了班级的温暖！（板书：快乐 温暖）在这间漂亮干净的教室里，我们一起学习，一起游戏，多快乐啊！在家里我们有父母的疼爱，在这里有老师的关心和同学们的帮助，这儿像不像我们的另一个家啊！（贴板书：就像我的家）活动三：最棒的班集体师：刚才看了很多同学都获得了奖状，老师这里也有一张奖状（课件出示学生参加运动会活动获得团体第一名的奖状）师：这奖状是奖给谁的？（生：我们班的）看到这张奖状，说说你的心情是什么样的？师：团体总分第一名，真是不简单啊！在运动会上，都谁参加了比赛？谁得了第一名？除了参加比赛的同学，其他同学在做什么呢？（生：加油
7、！）师：老师来当一次记者，访问一下咱们班的啦啦队和运动员。采访啦啦队：你们在为运动员喊加油的时候，声音大不大？来，让我们在模仿一下当时给运动员加油的情景。（全体拉拉队员一起喊：加油，加油！）当咱们班运动员获得第一名的时候，你的心情是什么样的？（生回答）采访运动员：你在比赛中，听到同学们为你加油，为你鼓劲，你的心里是怎么想的？（生回答）师：同学们，看，有了你们的鼓励、加油，我们的运动员一定是劲头十足地在赛场上为班级体永争第一！第一名非你们莫属啊！看，在这张奖状的背后，每一位同学都为班集体付出了努力，这张奖状就是我们集体的荣誉，我们每个人的功劳都不小。咱们一起为自己鼓鼓掌吧！全班鼓掌：棒！棒！棒！
8、我最棒！（贴大拇指）【通过奖状的出示，引导学生感受集体荣誉带给自己的快乐，在现场重温运动会比赛时的激烈情景，培养学生集体观念，产生集体荣誉感。】 师：除了同学们付出的努力，我想，咱们班还有一个人最重要，她像妈妈一样，用自己无私的爱，温暖着每一位同学的心，这个人就是对，我们班的班主任刘老师。师：在这位大家长的关爱和帮助下，我们班还得到过哪些荣誉？（生汇报）（播放班级荣誉：）师：看，同学们共同努力，为班级体争得了这么多荣誉。刘老师还把写字、绘画作品和获得校级文明之星的同学照片放到我们班的博客里，让全校的师生还有家长都能够看到。作为一四班的一员，你们是不是感到很自豪？【设计意图：通过学生作品的展示，
9、让孩子们意识到班集体的荣誉是和每个同学的努力分不开的。培养学生作为班集体的一员，应该为班集体做贡献的意识。】过渡：在我们当中还有一些这样的同学，他们能够主动为班级体做一些力所能及的事，还做到关心同学，是我们学习的榜样。让我们来猜猜他是谁？三、挖掘榜样 引导生活活动四：猜一猜身边小榜样（出示投影，读出来，让学生猜是谁）师：你喜欢他们吗？喜欢他们哪一点？师：他们这样做，就是在为我们的班级添光彩。师：说说你平时是怎么为班级添光彩的？和这些小榜样相比，你觉得自己哪方面还要继续努力？师：你还发现谁为班级添光彩了？师：为班级添光彩其实很容易，不一定要做出什么惊天动地的大事，一点一滴的小事同样可以为班级增光
10、添彩。就拿我们这节课来说，大家都可以做到为我们的班级添光彩。谁来说一下？【利用身边的小榜样，激励学生树立为班级添光彩的信心，让孩子们看到自己身上的闪光点，看到同学身上的闪光点】师：我们每个同学的表现都会影响到整个集体，集体的荣誉需要我们每个同学用实际行动来争取。我们应该为同学、为班级做力所能及的事，老师相信大家有能力让我们的班集体更棒！这也是我们一年级四班每个同学的责任。（板书：责任）四、争创优秀，创意生活在一年级四班这个大家庭里，有老师的关爱，有同学的关心和帮助，像一家人一样，快乐地生活着。你们看，我们生活、学习的这个地方有多美！看完后，说一说，你有什么想对班级说的话？师：同学们，看得出大家
11、都很爱我们的班集体，也特别愿意为我们的班集体争光。上学期，我们班就获得了“五比五看合格班级”，这学期，我们学校继续开展“五比五看班级评比活动”。大家看大屏幕（出示五比五看评比表），那么这学期，我们有没有信心再获得合格班级？（生：有！）请同学们看评比表，把你认为自己通过努力，能为班集体争光的，涂上红色的笑脸。说一说：你还需要在哪方面做得更好？学生举手回答师：需要努力的地方还真不少，看到同学们这么积极，老师也愿意参与到其中来。让我们全班同学像这个美丽的花环一样，手牵着手，心连着心，为我们的这个家增添更多的光彩，让我们共同努力，好不好？【在说与做的过程中，学生的情感得以升华，认知得以丰富，明确了并奋
12、斗目标，以此指导学生课后的行为。】家快乐温暖责任板书设计： 班级就像我的 学习效果评价设计本节课采取口头表扬、鼓励的形式，让学生体会到集体生活的快乐，懂得自己是集体的一员，愿意为集体做事，为集体争光。以学生身边的生活实例为主，充分让学生表达自己的感受，对学生的发言给予充分肯定和鼓励。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点一、紧密联系生活本节课，从始至终联系学生的实际生活，无论是在制作纸环的活动中，还是在回忆美丽瞬间、讲身边的故事、猜猜小榜样以及争创合格班级等活动，都是以学生的实际生活为突破口，让学生在活动中，真正感受到了集体的温暖、快乐、团结。身为集体中的一员，愿意为班级体做力所能及的事情。二、符合学生特点低年级学生，语言表达能力有限，要想让学生把经历过的事情表达出来，情景是十分重要的。活动中，教学情境的设置，为学生表达自己的感受提供了很大的帮助。一张张照片，记录了学生参与集体生活的快乐，重温了集体生活的温暖。 低年级学生注意力时间短，活动形式的多样，让学生在愉快的氛围中真正体验到了集体的温暖，从而产生原以为集体做力所能及的事，愿意为班集体添光彩。
