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1、2023年初中地理教学反思精选篇初中地理教学反思1反思初二完全的教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。一、立足学生学习局限，拓展学问面，激发学习爱好由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的.感性相识，因此提高学生对地理的学习爱好就成了教学中必需解决的关
2、键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件绽开教学：我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习实力差异和学生的学习爱好，为后面的教学工作做了初步的打算。从课堂效果来看，学生的学习爱好也极大的调动起来。正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的天气预报，依据初中学生的学习心理和学习实力，选取和教材亲密相关的片段整合，进行专题教学。二、变更传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，老师讲解为辅的学案依据心理学和相识学理论，人对图片和视
3、频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分相识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必需的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。依据教学视察，有的老师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，原来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再运用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的留意力。据此，笔者制作课件本着朴实明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的亲密度。此外，在进行多媒体教学时，注意体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动人
4、人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过老师的体态语言和教学口语表达将留意力放在学习内容上。依据实际的教学检测，笔者发觉，从整体看，学生学习爱好充分调动，普遍认可地理学科。中等学习实力的学生反馈良好，有明显提高，学习实力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习实力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我必需在今后教学中将此现状仔细分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。初中地理教学反思2一、八年级地理学科教学目的要求学习地理主要是驾驭学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟识它们，为学生今后参与社会实践活动打下基础。初中地理第四册
5、主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生相识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。同时还要复习前三册书本以迎接小中考。二、学情分析本学期任教八年级两个教学班共有学生约80人，由于学生来源层次不同，学问面有的窄有的宽，对外界了解多少不一，给学生学习地理带来了很大的影响。从上学期统测来看，教学成果仍不够志向，还需多多努力。三、提高教学质量的详细措施他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素养教化，开展对教材的探讨，解决问题，深化教学改革
6、。2、加紧对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授学问和技能。3、加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。四、取得的成果一方面针对近年来地理统考试题的探讨、分析，刚好组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分在26分左右。一部分学生最终中考取得了好成果。另一方面我校领导和各位老师赐予了极大帮助，特殊是两位班主任耐性做学生思想工作，才使学生成果得以提高。五、存在的问题一方面本学期由于时间短，与以往相比学生又不上
7、晚自习，再学习一册新书，致使复习时间特别短，专题训练题学生训练少些。另一方面部分学生对小中考还不够重视，认为分值低无所谓，所以学习看法不仔细，导致两极分化严峻，同时给教学工作带来了较大的影响。六、今后的努力目标今后的教学工作，应以素养教化为突破点，培育学生技能。力争在学年小中考中平均分30分以上，力争第一名，及格率100%以上，杜绝不及格。初中地理教学反思3在“应试教化”向“素养教化”转轨的今日，培育学生的思维实力已成为地理教学的核心。学生只有具备了肯定的思维实力，才能独立地学习地理学问并很好的运用地理学问。近年来，对于培育思维实力的课题探讨，已经是智者见智。本人认为，初中地理教学中，提高思维
8、实力是能否真正实现向“素养教化”转轨和初中地理睬考能否取得好成果的关键。以下仅为本人在教学实践中的点滴想法和做法：把握转轨，注意培育学生的非智力因素是提高学生思维实力的前提。初二年级正处于中学过渡阶段，不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是学生自身发展的特点来看都要经验一次转轨。由于许多学生经验了中考惊慌复习的压力，升入中学后往往想趁机松口气。从学科的年级要求看，初中地理教学始终以自然地理为重点，以区域地理为主要内容，侧重于区域自然地理学问的传授，实力培育仅流于低层次，再加上部分初中特殊是农村初中视地理为“副科”，老师不重视，学生无爱好，致使学生进入初中后基础差，底子薄，实力低。因此，高一年
9、级应切实抓好教学转轨，把好思维实力培育的第一关。把握转轨重在处理好智力因素与非智力因素之间的关系。学习活动本身就是智力因素和非智力因素的综合。非智力因素虽不能代替其它基本实力，但它是智力活动中不行缺少的“激素”。爱好、爱好、意志、看法和课堂间的人际关系等都是促进学生身心发展的内在动力。爱好、爱好是学习的第一动力，因此课堂教学首先应创设主动的学习情境，调动学生学习的动力，提高学习的爱好。学生只有在昂扬的学习心情和深厚的学习爱好的激发下，才能产生剧烈的学习愿望。从肯定意义上讲，爱好既是学习的缘由，动力，又是学习的结果。当然人的心理活动确定要保持和发展爱好是不易的，这就必需在教学中依据内容多渠道变换
10、思路，坚持教学得法的原则，用科学的、新奇的、适合学生年龄特点的教学方法，多为学生供应簇新感，提高学生的学习爱好。课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不行忽视的重要因素。“亲其师，信其道”这是众所周知的道理。因为老师的工作环境主要由人组成，每日在课堂上与学生打交道，可以说有效的教学、教化工作很大程度上取决于老师能否建立深厚的人际关系。课堂间的人际关系，必需既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，双方都心情安逸，有助于发挥教学的主动性和创建性。由于师生双方情感上的接近与默契，从而削减了人际间的心理冲突，在课堂上出现教学相长。老师应当充分显露自已
11、的才华，人格和仪表去吸引学生，不要把自已单纯看着教材与学生之间的媒介而做一位“教书匠”，这是搞好教学的先决条件。初中地理教学反思4气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲解并描述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性，培育学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松驾驭天气预报的学问，更能培育学生读图识图的实力。“小活动”题目的设计
12、也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。一、学习身边的、有用的地理学问。天气和气候，假如按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象动身，从同学们的视察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明驾驭天气预报的重要性，使同学们在开心的氛围中得到学问。二、给学生独立思维的空间。老师是课堂的组织者、指导者、参加者，请同学们自己发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注意学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课
13、堂的主子，营造出自由和谐的学习氛围和特性张扬的空间，充分体现新课改精神。不足之处主要有：(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特殊是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面对学生。(2)师生的沟通的同等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际动身,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。总之，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身发展特点的教化教学方法，才能取得较好的教化教学效果，才能适应当今教化的要求
14、。初中地理教学反思5一、反思当前的教化形势 基础教化课程改革进一步凸显了学科课堂教学中师生的互动和学生的主体性地位。素养教化的全面推动要真正让学生从书本堆中解放出来，切实为学生减负，真正让学生拥有更多的课外时间。课堂有效教学成为新课改形势下教化工作者们重点探讨的课题。二、反思高效地理课堂的教学细微环节1把课堂还给学生。杜绝“一言堂”、“满堂灌”。老师要摆正自己的位置，限制教学过程，限制学习方向，合理支配学习时间，创设愉悦、自主的学习氛围，供应进行探究活动的基本工具，多用激励性语言，鼓足学生干劲，树立学习信念。2紧密联系生活实例。初中地理的教学内容与学生的生活实际联系亲密，老师应实行形式多样的教
15、法提高学生的课堂参加度，在教学内容的设置上最大限度的刺激学生的求知欲望，努力建立开心、和谐的教学氛围。多引用学生易接受的、以感性材料为主的、富于情感色调的地理内容，从而激发起学生学习地理的爱好。教学中要留意以发生在他们身边的例子为连接点，丰富和引导学生的主动思维，留意培育学生的视察实力和综合分析实力，使感性相识自然的上升为理性相识。3教学内容绽开时力求问题化。结合教学内容充分挖掘学生感爱好的问题贯穿课堂，使教学的各个环节形成内在的有机联系，并水到渠成的形成对课堂学问的认知。4构建开放性的地理教学形式。从课时的支配、内容的取舍到课程内容依次都不要拘于课本和教参。学生很感爱好的，对学生很有用的，要多支配课时；无论是整体，还是局部内容，次序混乱的要合理的调整；结合学生实际和学校状况，遇到课程内容支配不合理时，对内容可以进行适当的取舍。三、反思高效地理课堂的教学手段1紧密结合初中地理学习内容，适时切入乡土地理的内容。新课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，我们课时有限，一般不再特地用独立时间学习乡土地理，这就要求老师要抓住契机，把乡土地理教学内容补充其中。2用“活动”把学问和技能有机结合。新课程中“活动”的种类许多，包括“通过各种途径感知周边事物，收集地理信息，表达自己的体会，与别人沟通成果等”，往往这些“活动”就是那些章节的重点。留意
