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1、贞元镇集体备课合页教案年级：三 科目：数学 主备人：杨媚歌 执教者：杨媚歌 主任签字：课题第二单元 观察物体单元教学目标1、 在搭立方体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。2、 经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。3、 能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。教学重点1、 学生能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。2、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。课时安排八课时第一课时教学目标1. 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。2.
2、 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。3. 通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。教学重点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。教学流程教师活动学生活动随机反思一、活动：训练注意力同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。 请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。 请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。 请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面学生根据老师的口令进行游戏，两位学生上讲台表演，其他学生评价并指正。二、活动：根据指令搭立体
3、图形1. 创设情境。2搭一搭。同学们，工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗? 说得好，他们正在盖新的楼房。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗? 老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请一个同学上来搭一搭，请你听好，其他同学当小裁判看他搭的对不对。横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。我请两个同学上台来搭，
4、一个发指令，一个搭。 全班听老师指令搭一搭。同学们，你们搭的和老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。 同桌一个发指令，一个搭。然后互换。1、 他们在盖新房。2、 要先设计。3、 学生根据老师的指令搭立方体。4、 同桌之间互相发指令并搭立方体。课堂小结通过游戏，搭一搭练习等活动中，我们要初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的位置，学会观察立体图形的形状。板书设计教学反思第二课时教学流程教师活动学生活动随机反思一、情境引入
5、假如你是一名设计师，你能设计出怎样的房子呢？积极思考，踊跃举手发言。二、活动三：通过提问来判断并搭出立体图形下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一个房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。) xx设计师，请你说说你搭的房子是怎样设计的，我来搭一搭。你用了几个正方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形? 看，是一样的吗？请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，xx用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?现在就请大家搭出和xx同学搭的相同的立体图形，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。 同
6、学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一个房子，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的房子。做完后同桌互换角色，练一练。(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。) 哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学?1、 一名同学上讲台搭房子，并说出他的设计。2、 分别从正面、上面、右面观察所搭的立方体。3、 其他同学也搭出相同的立方体并从正面、上面、右面进行观察。4、 思考、讨论并交流。5、 积极踊跃的举手发言。三、课堂小结： 你今天学到了什么? 学生回答，互相补充。板书设计教学反思第三课时教学内容练习三教学目标1、 在拼搭
7、立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 2、 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学流程教师活动学生活动随机反思(一) 谈话引入 上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？二、完成练习三（1题4题）先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。通过本题练习，你有什么发
8、现？ 可以让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。4下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。教师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题先引导学生理解题意， 然后让学生独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。三课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？学生回答并相互补充。板书设计教学反思第四课时教学内容习题课教学目标在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学流程教师活动学生活动随机反思(一) 谈话引入 上节课
9、，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？二、完成练习三（1题4题）先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。 先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。通过本题练习，你有什么发现？可以让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。4下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。教师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题先引导学生理解题意， 然后让学生独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。三课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？学生回答并相互补充。板书设计教学反思第二单元测试设计（5、6、7、8课时）
