《数学教案-小兔安家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案-小兔安家.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数学教案小兔安家 教学内容：教材第84-85页 学问与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。 过程与方法： 让学生能够结合情景，发觉数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的熟悉，进展学生的应用意识。 情感、态度与价值观： 通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参加到数学活动中来，感受到数学与日常生活的亲密联系。 课前预备： 1、引导学生运用观看发觉信息，提问选择信息，思索解决问题探究学习方式，使学生在轻松，开心中把握学问。 2、小兔安家的课件、挂图 教学过程（）： 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 情境创设 同学们，你们喜爱小白兔吗？好，这节课教师就带着同学们到小白兔
2、的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们认真观看，看看图中有什么？ 生1：图中有大树、房子、很多小兔。 生2：图中有12只小兔，他们正在欢乐地做嬉戏。 生3：一共有四间房子。 通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中猎取数学信息。 问题探究 同学们观看得可真认真，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能依据刚刚发觉的数学信息提出数学问题吗？ 教师在学生提出问题的根底上，帮忙学生进展整理（重点解决用除法解决的问题） 小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想方法，你喜爱解决哪些问题就解决哪些问题，我
3、们比一比，看哪一组解决的问题最多？ 教师深入到各个小组进展个别指导。 生1：有4间房子，每间住几中小兔子？ 生2：假如12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？ 生3：假如12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？ 学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。 为学生供应充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。 体验感悟 好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎 样列式的？ 隨着各组学生的答复，教师整理板书如下： 122=6（只）126=2（间） 123=4（只）124=3（间） 124=3（只）123=4（间） 126=2（只）122=6（间） 下面我们认真观看这些除法算式，你
4、们有什么发觉？ 学生争着进展答复。 各小组争论汇报： 每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。 引导学生观看算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。 实践应用 同学们观看的可真认真，现在请同学们翻开书84页，我们看“填 一填 ”请依据我们刚刚说把这们表填 完整。 在此根底上教师引导学生思索：假如每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们争论一下。 引导学生明确，假如每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。 1、请同学们翻开书84页，我们看练一练第1
5、题，同学们独立做在书 上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长嘉奖一朵小红花。 教师巡回指导。 2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。 好，下面谁情愿把你填 的结果读给大家听？ 3、电脑出示第85页第3题： 二（1）班有36人参与体操竞赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的方法最多。 学生独立完成。 同桌一组一问一答。 学生集体沟通。 学生以小组为单位进展争论讨论，然后全班沟通。 学生完成在书上。 同学们小组合作，争论设计方案，并把图画下来，列出算式。 一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。 学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的亲密联系，培育学生的应用意识。 教学反思 教师引导学生反应，准时对争论好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进展补充小结。 4、请同学们翻开书上85页，看第四题，谁得第一。小组之间绽开竞赛。 5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。 请同学们完成在书上，然后教师订正。 教师小结。 学生说图意 板书设计： 小兔安家 122=6（只）126=2（间） 123=4（只）124=3（间） 124=3（只）123=4（间） 126=2（只）122=6（间）
