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1、小班数学教案：找规律小班数学教案：找规律1 活动目的：1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序2、通过活动培养观察、比拟的才能，进步判断推理才能。3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。活动准备：操作卡片假设干份。活动过程：一、排队游戏，引入活动。师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？按规律排列的小动物师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？二、发现规律，能按规律接着排序。观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？先蝴蝶后蜜蜂ABAB，后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一
2、下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢AABAAB接着往下排问：你又发现什么规律了？AABAAB两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？ABAABA仔细地看，你发现它排的是什么规律？12答复师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？再次讲述规律2人接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？填空3人师：谁能告诉我，再次讲述规律这是按ABAAA的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？三、幼儿操作，补规律请幼儿找出书本上物体的
3、规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完好，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。幼儿操作活动，老师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进展有规律的排列。四、评价活动请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。小班数学教案：找规律2 活动目的：1.能按照物体的规律进展推理，并能有规律的进展排序。2.能主动观察，主动探究，感知规律美。活动准备:ppt编织绳小鱼活动过程：一.情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。二.发现规律1.观察三条路的排列，让幼儿感知物体
4、排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。2.请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进展答复，横线上应该填什么特征的食物。三.幼儿操作1.老师示范，请幼儿认真观察。2.幼儿自己运用一定的规律串小鱼。3.请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进展串连。活动反思：活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活泼。小班数学教案：找规律3 教学目的：1、初步感知规律，尝试按2种元素进展规律排序。2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的
5、兴趣。3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学准备：智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带教学过程：1、请幼儿听着挥动翅膀的女孩音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。2、1【图案】感知、猜想、操作导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”放课件：动物逐一出示5个小动物幼儿集体答：白熊、黑猫师引导：“1只黑猫1只白熊 ，又来了1只黑猫， 1只小熊幼儿表述：一只黑猫一只白熊猜想：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”幼儿答复“我们看看对吗？”操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子
6、，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。”2【图案】感知、猜想、操作】观看课件2只蜜蜂2只小鸟师：“看看谁又来了？”蜜蜂、小鸟 “师：“他们又是怎么样排队伍的呢？”幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒翻开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”老师检查指导自己检查：幼儿表述一只黑猫，一只白熊；两只蜜蜂两只小鸟然后，收回图案棋子。3【声音】感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。准备老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。”试拿一次，再摆。第1行：1红、1绿、1红、1绿第3行：2红、2绿、2红、2绿第5行：1红、2绿、1红、2绿1红、2绿请爸妈们一起检查并改正。小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。”3、【游戏】感知 体验亲子互动游戏：九宫格请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。听音乐桃花朵朵开进展游戏：第1次，1、1、1、1第2次，1、2、1、2、请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。第 页 共 页
