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1、教育叙事真诚交流促转化宁陕小学 李正红一个班级肯定既有优秀学生，又有后进学生，作为班级管理的主要责任人班主任，千万不能因为后进学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，对待后进学生，要像对待自己的兄弟姐妹，子女一样，如果把这种感情融入到班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。我们班里的张峰同学是最令我头痛的一个学生，他是一位非常聪明的孩子，但他对学习一点兴趣都没有，自控能力极差，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做。无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不
2、忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？经过认真分析，我决定把转变的重心落在帮助他树立起信心和责任感上。 激发、引导他产生对自我的信心和责任感的欲望，任何一个人都会有这样一种心理体验：如果你本身非常愿意去做这件事，对此有兴趣、你就会积极地投入进去，把这件事做好，对于小孩来说更是如此，因此，我把张锋找来，和他在轻松的环境下愉快地交谈，先帮助他一起分析身上存在的问题，恳切地指出他要想救自己只有自己下定决心，而且告诉他老师觉得他是一个很聪明的男孩，只要自身努力完全可以和班中较好的男同学相比，不会比他们差，鼓励他产生对自我的信心和一份责任感，我告诉他虽然他曾经作错过很多事情，但是老师都会以一颗宽容的心
3、对待他，老师相信只要他严格要求自己、愿意做好，就有这样的实力和能力做好，而且老师愿意多给他机会。他非常愉快地同意我的意见，并且从他的眼神中，让我感受到他也有一种男孩子的好强，有做个好学生的欲望。 我做到不断的放大他所有甚至微乎其微的“闪光点”，使他看到了自身的力量，获得成功的喜悦与自信。让他知道自己原来可以做好，只要自己肯用心、肯努力就行。一旦一些不良习惯反复，我也不严加批评，而是问清原因，鼓励他，宽容他，使他能在较宽松的环境中逐步转变。 除了和他单独的交流，为了更进一步增强他的信心、培养他的自信和责任感，树立责任意识。我还在班中创设条件，创设机会让他获得成功，经常找一些事让他专门负责，细心注
4、意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。并提醒他：只要严格要求自己，一定会被同学们认可。失败一次不要紧，关键是要在跌倒的地方爬起来，你是男子汉，要勇于承担责任，要用实际行动证明给所有人看，你可以做到更好，让他们满意。每次这样和他谈完，他的眼神中都会流露出许多憧憬。有时我让他负责打扫卫生，做路队长，他都干得很细心在此过程中，他的责任感渐渐被调动起来，也更愿意和我沟通，在做事中培养了他的责任感，再迁移到学习中来，告诉他我相信他在学习上也能做到有责任心。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，张峰同学还被评为班级进步学生呢！对于他的转变这只是一个较美好的开始。我深知以后的路不是平坦的光明大道，要使他坚持下来养成良好习惯并非一朝一夕，还需要不断地鼓励、启发、引导，当然还有宽容。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生应做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，后进生虽然有很多不足，对他们多一份爱，少一份斥责。同时做到对学生多作肯定性评价，重视学生的成功，多给学生提供成功的机会，用爱心打动他们的心灵，用诚心博取他们的信任，用耐心促使他们转化。就一定会取得好的效果。
