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1、 专业实习目的和意义【三篇】专业实习目的和意义【一】 自然地理学是讨论自然地理环境的形成、进展、构造和地域分异规律的科学，该课程在我国大专院校地理系的教学打算中都占有相当大的比重。依据自然地理学的学科特点，目前我国的自然地理教学根本上包括三个环节：一是课堂教学，二是室内试验实习，三是野外实习。其中前两个环节主要在校内进展，主要任务是向学生传授经过抽象概括了的自然地理学根本学问和根本理论;第三个环节是在教师的带着下让学生走出校门，置身于大自然之中，实地验证课堂上所学的自然地理根底学问和根本理论的过程。其主要任务是培育和熬炼学生的动手和独立工作力量，把握自然地理野外调查的根本技能。所以，从自然地理
2、人才培育来说，上述三个教学环节是相辅相成、互为补充、不行分割的有机整体。缺少野外实习教学，学生所学的书本学问就不能理论联系实际地解决生产和生活中的问题。因此加强自然地理野外实习是自然地理教学中的一个至关重要的教学环节。自然地理学是一门实践性很强的科学，它的形成和进展是建立在坚实的野外调查根底之中，反过来又为人类熟悉自然改造自然效劳。 当前，随着科学技术的飞速进展，很多相关学科的新理论、新技术不断地向自然地理学渗透，使自然地理学进入前所未有的大进展时期，但是自然地理野外考察仍旧是学科进展的重要前提条件之一。地理工只有深入实际，应用新理论、新技术对自然地理环境进展深入系统的调查讨论，才能发觉问题，
3、在此根底上进展抽象概括才能丰富和进展自然地理学理论。我国老一代自然地理学家都特别重视野外工作，他们在各自的讨论领域里为进展自然地理学做出了重要奉献。我国新一代自然地理工数理根底比拟扎实、思想灵敏、承受新事物快，假如再有丰富的野外调查阅历，思想上又重视野外工作，那么就可以青出于蓝而胜于蓝，推动我国自然地理事业的进展，赶上或超过世界先进水平。老一代自然地理学家在不同场合曾屡次劝说青年地理工要进一步加强野外工作，这应当引起我国广阔青年地理工的高度重视，尤其应当引起有志于投身自然地理科研或训练事业的青年学生们的高度重视。 专业实习目的和意义【二】 一、软件毕业实习目的 进一步了解java开发的相关学问
4、，把握java开发的根本技术，丰富java开发的实战阅历。学习SQL的根底学问及正确的运用方法，和有用的相关技术，提高自己的工作效率。通过实习，培育我们综合运用Java语言的面对对象编程力量;培育我们动手力量;培育我们良好编程标准、编程方法;以便能较全面地理解、把握和综合运用所学的学问，提高自身的编程力量;增加自己的团队协作意识，了解软件开发的思索角度和主要流程。为毕业之后能够更快地进入工作状态并且能够更好的工作，打好肯定的根底。 二、实习单位及岗位介绍 1.实习单位介绍 中软国际长沙ETC是中软国际ETC继北京总部基地之后，在全国建立的第一家分基地，也是湖南省政府招商引资的重点支持工程之一。
5、中软国际长沙ETC凭借对效劳外包行业人才需求的深刻理解，以及在效劳外包人才培训领域的丰富阅历、良好的企业及院校合作资源，成为支持软件产业高速进展的人才战略组成局部，同时也是软件及外包业务快速进展的重要人才支持平台。中软国际在专业学科建立、师资培育、实践教学、就业效劳、基地共建等多个领域进展了卓有成效的合作和模式创新，为提升院校竞争力和知名度发挥了重要作用。长沙ETC从2006年4月份启动以来，至2022年4月，以接纳包括哈尔滨工业大学等知名院校在内的共计55所院校，培训学员数量5400多人。 2.实习岗位介绍 我在中软国际长沙ETC实习期间的岗位是Java软件工程师。实习期间参加人力资源治理系
6、统的开发，依据开发标准和流程独立完成模块设计、编码、测试。编写相关应用系统的开发文档、数据库设计文档等。较为具体和系统的把握了软件开发的学问体系。把所学学问与解决实际问题相联系，培育了自己发觉问题、分析问题和解决问题的力量，从而提高了自己从事实际工作的力量。 专业实习目的和意义【三】 1.1实习目的 生产实习是本专业学生的一门主要实践性课程。是学生将理论学问同生产实践相结合的有效途径，是增加学生的劳动观点、工程观点和建立有中国特色社会主义事业的责任心和使命感的过程。 通过生产实习，使学生学习和了解机器从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织治理等学问，培育学生树立理论联系实际的工作作风，以及
7、生产现场中将科学的理论学问加以验证、深化、稳固和充实。并培育学生进展调查、讨论、分析和解决实际问题的力量，为后继专业课的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的根底。通过生产实习，拓宽学生的学问面，增加感性熟悉，把所学学问条理化系统化，学到从书本学不到的专业学问，并获得本专业国内、外科技进展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探究的乐观性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的根底。 生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学打算中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区分于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领悟，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈
8、、争论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来稳固在书本上学到的理论学问，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际学问，使学生在实践中得到提高和熬炼。 1.2实习意义 这里所指的生产实习不是单指生产，而包括生产、经营、效劳等各行各业的职业行为。职业学校的生产实习从广义来说包括：实践实习、课程实习、顶岗生产实习等几个局部。我这里主要谈的是毕业前的狭义的顶岗生产实习，详细地说，就是学生学完在校规定的课程，到企事业单位去顶岗作业，在学校看来是实习，对用人单位看来相当于既是实习又是工作。 生产实习是学校教学的重要补充局部，是区分于一般学校训练的一个显着特征，是训练教学体系中的一个不行缺少的重要组成局部和不行替代的重要环节。它是与今后的职业生活最直接联系的，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，因此生产实习是培育技能型人才，实现培育目标的主要途径。它不仅是校内教学的连续，而且是校内教学的总结。可以说，没有生产实习，就没有完整的训练。学校要提高训练教学质量，在注意理论学问学习的前提下，首先要提高生产实习治理的质量。生产实习训练教学的胜利与否，关系到学校的兴衰及学生的就业前途，也间接地影响到现代化建立。
