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1、小学语文一年级教案变“教”为“用”做什么事最快乐教学谈做什么事最快乐是一篇童话故事,课文配有多幅彩图，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过。课文配有四幅精美的插图，它是教材的重要组成部分，是形象化的语言，是触发学生想象的媒介和学习课文的凭借。教学中我根据低年级学生对具体直观的事物更感兴趣的心理特点,认真挖掘图中蕴涵的训练因素,进行语言训练。教学中,充分发挥教材这一例子的作用,让学生主动地投入学习中去,我把这篇课文的教学过程分为四个环节：一、自主观察，试说故事。将学生分成小组，让他们看着每幅图,分角色把小青蛙分别去问啄木鸟、水牛
2、、蜜蜂、妈妈的经过说出来。这个环节实际就是过去图中的看图，但是这样的设计意图在于给学生提供了一个观察事物的机会，让他们得出观察的结果,并且试着用自己的语言表达出来。这样就激起了学生求知的兴趣，他们就会怀着极大的求知欲望，希望了解课文是怎样表达这个故事的。 二、自由阅读，各取所需。 在看图讲故事的基础上,让学生读一读课文。因为是建立在自身的基础上,学生读课文自然会积极主动地投入其中。这时可让学生找出课文中故事比自己刚才讲的故事好的地方，再汇报,交流,教师随机指导朗读和对词、句的理解。根据课文二、三、四、五段落结构相似,有些语句如:他跳到问：,（ )啄木鸟说:( ）。在文中反复出现的特点，可采用范
3、例导读的方法，重点指导学生读好第二段，其余几段采用辅读的形式，培养学生举一反三的能力，使他们逐步形成自学能力，初步掌握读书的方法。 三、自主创新,演演故事。 教材是例子，是达到学习目标的中介材料。中介好比一座桥,在此案的学生过桥才能到达彼案,到了彼案才可能继续往前走。在学生对课文充分阅读和理解的基础上,让学生演演故事。这一教学环节的意图是为学生创造机会,让学生寻求进一步的发展。 四、自由排演，深化理解。在学生对课文内容有了教深的理解基础，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行再加工,改编成一个故事,用课本剧来表演，演课本剧有利于丰富词汇，加深感受,促进语言训练，这是语文实践活动的重要形式。把啄木鸟、水牛、蜜蜂换成公鸡、花猫、螳螂等,进一步深化了对课文的理解。 通过教学实践，我觉得这样变教教材为用教材,体现了语文课程标准所大力提倡的积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这些新理。1
