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1、 小学二年级语文程门立雪教案及教学反思 1.小学二年级语文程门立雪教案 【学习目标】 1、能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、着、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“着、敬、题、待、漫”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程教师家门口。 3、知道尊师是中华民族的优秀传统美德。 【重点难点】 1、在语言环境中学习生字。 2、从杨时的行为中体会他敬重教师的情感和爱学习的好品质。 【教具预备】 多媒体课件、卡片 【教学过程】 一、提醒课题，进展质疑。 1、我们中国历有许很多多的成语，它们大多包含着肯定的意义，因此流传至今
2、。 有一些还有特地的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、 2、我们今日学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。 通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？ 二、整体感知，学习生字。 1、教师依据学生的答复进展板书。 2、要求学生依据板书的内容尝试说说课文的内容。 3、教师归纳并出示。 宋朝学者杨时很爱学习，也特别敬重教师。有一次，他和同学去向程颐教师请教问题，发觉教师在午睡，就不敲门，在漫天飘舞的大雪中悄悄地背书、悄悄地等待。慈爱的程颐教师醒来后被深深地感动了。 （1）生自由朗读。 （2）同桌合作，学习10个生字。 （3）沟通。 音：宋（平舌音）、敬
3、（后鼻音）、漫（前鼻音） 形：题（半包围构造，先外后里） 义：（换词）漫天飘舞（换词） 慈爱（形容老年人的态度神色和气安详） （4）指名读，男女生读。 说明： 这一环节旨在培育学生的理解力量。教师给学生充分的自由思索的空间。在学生动脑动口的根底上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有肯定的识字力量，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。 三、再读课文，感悟内容。 1、杨时真是一位爱学习、敬重教师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理
4、由。（先自己圈划，再小组争论） 2、沟通，随机争论。 （1）抓“争辩、尽快、鹅毛大雪、一边悄悄地背书、一边悄悄地等待”，体会杨时爱学习的品质。 （2）抓“静静、悄悄、悄悄”等，体会杨时敬重教师的品质。 师引读3、5节。 3、小结：杨时敬重教师，宁愿在风雪中等待也不愿打搅教师休息；杨时爱学习，不铺张一点点时间，真是我们学习的典范。 4、程教师又是怎样的人？你从哪里看出？ 依据反应指导朗读4、6节，重点体会“赶忙、心疼、久久”。 5、想象：程教师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？ 6、小结：程教师爱学生，真是一位值得敬重的教师。 说明： 这一局部旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程教师的优秀
5、品质，从而激发他们的鄙视之情。感悟后再进展朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要准时依据学生的答复进展引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。 四、课外拓展，完成练习。 1、杨时冒雪请教教师，还在雪地里等了好久。假如是你，你会这么做吗？为什么？ 2、出示课后的三幅图，争论： （1）图上的教师各在干什么？ （2）假如你有问题要请教教师，遇到图上的状况，会怎么做？ 3、选词填空。 4、写字。 说明： 拓展练习有步骤地把焦点从课文延长到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进展了语言方面的训练，又对学生进展了一次思想道德训练。 2.小学二年级语文程门立雪教
6、学反思 程门立雪新教材第三册第八单元的一篇课文，是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐教师请教问题时，不情愿打搅教师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重教师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。 本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能依据教师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时敬重教师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感
7、。 新课程理念下的课堂特殊强调课堂三维目标（学问与技能，过程与方法，情感、度及价值观）的表达。因此，设计时在课堂各个环节中都注意了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，从学生的预习动身，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬重教师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题绽开，给学生充分的时间和空间去查找、去争论、去争论，去感悟，真正做到全体总发动，人人参加，个个有收获。课文感悟过程中，教师真正做一个
8、课堂的引导者，不满意于传统意义上的学问传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱，让他们在主动参加中生动活泼地进展。 固然，在这节课的教学中，我还有很多缺乏之处，例如没有准时进展课外拓展。我想假如最终能延长到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进展了一次实践活动，会产生更好的效果。 3.小学二年级语文程门立雪教学反思 程门立雪是一篇成语故事，讲的是宋朝学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过教学，要训练学生学习杨时喜爱学习，虚心求教，敬重教师，敬重他人的优良品质。 教学时，我主要让学生围绕“他很爱学习，也特别敬重教师。”这句话来让学生
9、找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。课文内容简洁易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时敬重和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然段中杨时敬重教师的句子或词语时，我指导学生一边读一边体会：“静静地”“一声不响”“悄悄地”“悄悄地”的情景，体会杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，程教师和杨时的对话也是朗读的重点，在指导学生理解“心疼”“慈爱”“惊动”等词语所蕴涵的思想感情后，我指导学生用肤浅的语调读出程教师爱学生和学生爱教师的浓浓师生情，让学生通过朗读、理解课文内容，到达本课的教学目的。让学生通过朗读，体会文章的含义。
