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1、低年级如何培养学生的数据分析观念第二中心小学刘学芳统计分析观念是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养之一，是促进学生发展的重要方面。数据分析对于促进学生的发展具有重要的作用。通过统计教学，可以发展学生的数据意识；通过数据分析，学生从中提取相关信息，根据不同的背景，选择不同的方法，从而培养学生思维的灵活性；在数据分析中，可以使学生体会到既有偶然性，又有规律性，体验随机观念。在低年级如何逐步培养学生的统计分析观念呢？1、提供给学生熟悉的、通过统计可以解决问题的数学素材。教材练习涉及到的如全班同学最喜欢吃的早点、本班同学参加兴趣小组的情况等内容都积极的落实。2、让学生经历完整的数据搜集、整
2、理、分析的过程。我们可以让学生写票、表决等形式，让每个学生参与到数据搜集的过程。学生参与了，学生才特别渴望自己成为决策者。学生利用学过的知识整理数据，这里人数比较多，学生们发现统计图中格子不够，就会想到一格代表多人的方法。这是二年级下册统计教学中的知识点，因为有了一年级下册一格代表2人的学习，这里不是学生学习的障碍。还有就是每个代表2出现3,5,7。这样的数怎么办?都让学生自己想办法解决。从而培养学生解决问题的能力和自信心。3、分析数据时让儿童学会根据数据进行决策并进行大胆推测。例如：二年级下册统计教学中我对于统计结果的进一步猜测给了学生充足的时间进行思考，并说明这样猜测的理由。如：111页根据电视机的销售情况，给佳美电器商店提一些建议。113页如果要添一些书，应该添什么，为什么？培养学生推理的合理性。在统计教学中，教师要充分的合理的，深入的挖掘教材资源，在具备相应的条件下，结合身边实际上好数据统计分析课。以上是我在低年级教学中一些浅显的做法。 2013.7
