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1、课前交流：课件出示“杨柳依依”，以此引出AABC形式的四字词语，并且积累，为后面的教学过程做铺垫。一、 导入 有一个故事千古传颂，流传至今，它就是我们今天要学习的伯牙绝弦，板书。齐读课题。二、 读通1、 这是一篇文言文，自由放声读一读，看能不能把这个故事读准读通。a) 指名读。板书“哉、兮”，语气词应读出语气，指导读通句子第二、三两句。b) 还有一个句子很不好读：子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。这句话要注意断句，不能读破了句子。（反复指名读）2、 齐读一遍。三、 读懂1、理解课题，渗透理解文言文的方法。读了这么多遍，“伯牙绝弦”是什么意思呢？“绝”字怎么理解？“借助注释
2、、学会变通”是理解文言文的好方法。请你借助注释、联系上下文，试着读懂文章的意思。学生自学教师巡视（2-3分钟左右）。2、用自己的话讲讲这个故事。四、读好1、就让我们一起走进伯牙和钟子期的世界吧！齐读第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。这句中的“善”是什么意思？ 文中的哪些句子具体写了“伯牙善于弹琴，钟子期擅长倾听、鉴赏”呢？读一读，画一画，抓住重点词语用心体会。 3、交流二、三句。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1） 你从哪儿体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？预设生：伯牙弹琴，想到什么，钟子期就能听出来。你能用自己的话来说，谁有补
3、充？你说的特别好，能读一读么？（2） 当伯牙鼓琴，志在高山时，此时的钟子期心中浮现出了怎样的高山？预设生：巍峨（挺拔、险峻）你从哪个词语知道的？（峨峨）真好！能读出它的巍峨吗？预设：读得不好，我看到了一个小土坡，再读，是一座小山了，谁能读出泰山的雄伟？你叫什么名字？善读！读得好，你把我们带到了泰山脚下，一起来读出文言文的韵味！（3） 说到江河、流水，你能用哪些词语来形容？（滔滔不绝、浩浩荡荡、奔腾不息、一泻千里）这丰富的词语与文中的哪个词语相对应？（洋洋）是呀，古文就是这样，语言凝练，意境丰富。来，读出江河的浩荡！（4） 还有哪也能体会到伯牙善鼓琴，钟子期善听？善哉，这里的“善”还是“善于”吗
4、？用现在的话来说就是太好了！是的！太妙了用文言文说那就是妙哉！太壮观了就是壮哉！十分悲伤就是悲哉！特别悠闲自得就叫悠哉！这个句子里还有一个语气词“兮”，标点符号是“！” 为什么短短的一句话钟子期要用两个语气词，一个感叹号呢？（强烈地感受到了琴声所表现的高山流水的美妙！）你来把这种强烈的感受读出来！如此美妙的琴声，钟子期是第一次听到，他是在不由自主地赞叹呢！你再读。真好！他是在赞叹、赞美、赞赏、赞不绝口！我们也来赞一赞这伯牙的琴声吧！（音乐）师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰；志在流水（循环两三遍）中间连接语：这是一对好朋友最幸福的时刻，你读。3、 这真是“伯牙所念，钟子期必得之。”什么意思？伯牙
5、所念，除了高山流水还可能会有什么？展开想象，用文中的句式来写一写：当伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ， ！”交流67人（音乐）伯牙和钟子期在你们的笔下依然是一个善鼓琴，一个善听。现在知道什么是知音了吗？仅仅是懂得自己的心意吗？给它组个词，是的，词典上的解释就是“志愿、志向”，那么伯牙为什么志向是“高山”和“流水”呢？出示和“山水”有关的名句。（指名回答）是呀！伯牙用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的志向，像大海一样奔腾与宇宙之间的追求。而钟子期的志向与追求与伯牙的相同。这就叫志同道合（板书）同学们可能想不到，其实伯牙和子期只是一次偶然的相遇。2700年前的春秋时期，享受起音乐的只是那些
6、达官贵人，可谓是“此曲只是宫廷有，民间难得几回闻。”而能欣赏高雅音乐的人则少之又少。瑶琴大师伯牙师从成连学艺三年，又亲临蓬莱受大海熏陶后琴艺大增。可高超的琴技却无人能懂，伯牙内心是多么痛苦与孤独啊？知音是可遇而不可求的！中秋那天，伯牙乘船至汉江边上，与樵夫钟子期不期而遇，因琴结缘，成为知音！伯牙会是怎样的心情呢？（高兴、激动、兴奋、惊喜）伯牙把这份惊喜与激动化作了“高山流水”，此时的伯牙多想向子期一吐心声呢！如果你就是伯牙，会对子期说什么？（适当铺垫2-3人说）评价：相识满天下，知音能几人！ 知我者子期也！从前是春风满面皆朋友，现在是有缘千里来相会！让我们再次用书声来表现这对知音相识相知的幸福
7、吧！会背的同学试着背，不会背的可以读，伯牙善鼓琴4、第五句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 伯牙和子期越谈越投机，两人相见恨晚，便结拜为兄弟，约定明年中秋再见。伯牙日日思啊，夜夜盼，终于到了中秋，伯牙如约来到江边，等待他的不是子期，而是一座冰冷的墓碑。指名读：子期死，读这个句子你读懂了吗？“谓”怎么理解？请你读，此时伯牙什么心情？（是啊！人生难得一知己，知己已去为谁弹？）请你读（出示最后一句）摔的是琴，断的是弦，痛的却伯牙的心啊，请你再来读！一同读出伯牙那痛失知音的心情吧，大家一起读！“伯牙绝弦”的故事不仅在民间广为流传，史书也多有记载。明代小说家冯梦龙的警世通言在俞伯牙摔
8、碎谢知音描述：当时俞伯牙边弹边唱，唱的是：（出示资料）跟老师一起读！这是伯牙谢知音的千古绝唱啊！你能把伯牙的心情读出来吗？（齐读）。一个俞伯牙，一个钟子期将“知音”的故事传遍大江南北。让我们走进子期的内心，想象当他重病在身，仍念着与伯牙的约定，请求父亲 让我们也贴近伯牙的心想一想：当伯牙如期而至，看到子期那冰冷的坟墓时，悲痛欲绝，对着子期的墓碑诉说： 听了这感人的故事，你一定感慨万千，有许多话想对伯牙（子期）说 老师听出来了，你们心头已不是一种滋味了，这丰富的体验正是“伯牙绝弦”的魅力体现。伯牙感到知音难觅，大家也感受到了知音难觅，正如知音中唱的那样（播放知音）板书： 伯牙绝弦哉 兮 高山流水 伯牙 钟子期 知 音 （中间用线连接）志同道合
