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1、 小学二年级语文笔灶尖歪尾看原文、教案及教学反思 宁宁是个小画家， 彩色铅笔一大把。 画个炉灶没有门， 画只鸭子尖嘴巴， 画张桌子腿歪斜， 画匹大马没尾巴。 你看看， 可是个马虎的小画家？ 2.小学二年级语文笔灶尖歪尾看教案 教学目标： 1、学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，熟悉3个偏旁，理解由生字组成的新词。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，训练学生做事要细心。 3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领悟字义，激发学生学习汉字的兴趣。 4、积存词语。 教学重难点：读准字音，认清字形，写好生字。 教具预备：挂图、生字卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课
2、时 一、创设情境，导入课文 1、上课了，先请学生看教师做一个动作。（教师做“看”的动作，分析“看”字） 2、我们今日学的识字三这篇课文里，就有一些这样好玩的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。” 二、初读课文，学习生字，提倡自主学习 1、学生自读。要求： （1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。 （2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。 （3）把自己记住的字在本子上练写。 2、沟通争论。学生把好玩的字用红笔圈出来。 3、检查读书状况。 三、细读课文，专心品尝。 1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。 2、让我们看看宁宁画的画
3、是什么样的？（指导看图） 3、指导朗读课文第一、二句。 4、课文说宁宁是一个马虎的小画家，你觉得宁宁仅仅是马虎吗？学生争论，发表看法。 5、指导朗读第三句，留意问句的读法。 6、练习背诵，赏读品尝。 四、学习生字，仔细书写（依据时间而定学习） 其次课时 一、理解课文，指导朗读 1、学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家？ 2、沟通争论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁很马虎？（读有关语句） （2）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应当是怎样的？ （3）指导朗读。 3、有感情地朗读全文。 4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二、教学生字，正音。（学习剩
4、余生字） 1、认读儿歌中的生字，正音。 2、教学新偏旁。 3、学生看笔顺、描红。 4、说说你是怎样记住这些生字的。 5、练写生字。 6、认读课后词语。 五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能 其实，汉字好玩的地方还许多，教师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些好玩的地方？ 3.小学二年级语文笔灶尖歪尾看教学反思 这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进展识字教学，屡次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的把握程度。综合前面几节识字课的教学，通过课下反思，现针对识字3一课，做简洁分析如下： 一、悟中识字，提高孩子们的阅读力量。 在我们的教
5、学中经常存在着孩子们对生字的短时记忆的状况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间又遗忘了。那么。又如何使孩子们对识的字记得牢呢？ 其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我常常告知孩子们汉字的演化、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是渐渐生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。 而且，我在教学中还提倡学生把词语放在详细的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。我又鼓舞孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来稳固所学生字。 识字教学是一个探究过程，我们只有努力使那些薄弱的汉字渐渐饱满起来
6、，才能保持学生识字的兴趣。 二、鼓舞孩子，方法多样，但应选择适当。 在课堂上，经常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答下列问题，作为教师，我们还应当擅长发觉每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓舞。例如：有些学生不爱举手回答下列问题，可是他坐的笔直，听讲仔细，我们就可以鼓舞他：你坐的真好，教师信任回答下列问题也会很棒的，英勇一点，试试看！有的学生回答下列问题不精确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，依据教师的提示，会不会答的再好些呢？ 缺乏的是本节课我设计在学生初读课文后就进展识字，本以为学生在生活中有了肯定的识字阅历和力量，但是学生学的不是很有兴趣，没有在详细的语境中识字，学生学起来、记起来也是比拟枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字状况，发觉有些孩子把握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。假如能够在学生熟读课文之后在进展识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。 通过本节识字课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问。在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积存，为孩子们营造出轻松愉悦的学习气氛！
