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1、第一单元解决问题设计B 教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。、通过学习,使学生认识到小括号的作用。 、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点: 使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备: 实物投影、面包房情境图。 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去
2、面包房看看,看看那里有什么好看的，想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问:我们看看图中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。 设计意图:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包?2、观察了解信息:从图中你知道了什么？ 、小组交流讨论。 （1)应该怎样计算:还剩多少个面包？ （2）独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 、把学生解决问
3、题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个）62=24(个） 方法二、82=3(个）5-30=4（个) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？,在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书:()48-22（）5-（822)交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第题先让学生仔细看图,明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 、小结。 设计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固,应用实践 1、练习一的第题，让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。 设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。 .1
