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1、“学程导航”课时教学教学 主备：黄丹 施教时期 年 月 日教学内容7 船长共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一、二自然段。学会本课生字新词。2联系课文内容，给课文分段，概括段落大意。3学习第一、二自然段，重点词句，想象“诺曼底”号客轮被撞后的危急情况。4培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一、二自然段。难点：学习第一、二自然段，重点词句，想象“诺曼底”号客轮被撞后的危急情况。教学资源教材开发：教材配有生动的插图，船长沉着、镇定的神态和活灵活现的动作跃然纸上。可以在教学时充分利用好插图，包括北宋时也可以
2、借助插图进行。相关资料：雨果生平维克多雨果（18021885），法国19世纪浪漫主义文学运动的领袖，法国历史上最伟大的作家之一，备称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生创作了大量的是个、小说、戏剧，其代表作巴黎圣母院悲惨世界等，给法国文学和人类文学宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产，对读者具有永久的魅力。雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行径。预习设计1.能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：调遣、履行、井然有序、镇定、肇祸、深渊。2. 正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。3.
3、阅读课后的“作家卡片雨果”学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 走进课文（2分钟）故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。第二板块：预习展示（10分钟）1.朗读词语，注意读准加点字。2.说说词语的意思。调遣：调派，差遣。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。第三板块：整体感知（6分钟）1预设：学生说不完整，或不够简明，类似复述课文，表达条理不清。师则引领学生按照记叙文的六要素来回答
4、；引领学生评默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。2概括课文的主要内容。第四板块：学习课文“遇险”部分（20分钟）1有感情朗读第一自然段。2展示。（13分钟）（1）预设： 重点词：笼罩、沉沉夜雾（当时海上的能见度较低，严重影响了正常的航行）全速（这场灾难是无法避免的）巨响、剖开了一个大口子、可怕的震荡（诺曼底号被撞得很严重，对整个船体是致命一击）顷刻间、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地（当时的场面十分紧张、混乱）（2）观看电影泰坦尼克片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。（3）练习朗读（读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧）。第五板块：明确任务，完成作业（2分
5、钟）1补充习题第一、二题。2一课一练第一、二、三题。第一板块：导入新课同学们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说船长。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。究竟发生了什么？第二板块：预习导学1预习导学昨天老师已经让同学们按要求预习了课文，下面老师来看看大家预习得怎么样。检查预习：（1） 出示生字词：呼号秩序 深渊 忠于职守调遣肇祸嘈杂井然有序 谁来读一读？指名读。他读得正确吗？但老师觉得我们在读词语时应该也像读课文那样，带着自己的理解来读。（指“呼号”的“号”
6、）这个字是一个多音字，在这里是什么意思？（大声地喊叫）当它表示大声喊叫的意思时就读hao。一起读一读这个词。（指“肇祸”）这个词平时我们见得比较少，知道它是什么意思吗？（肇事、闯祸）还有大家说得真不错，看来预习得很充分。下面就让我们一起走进课文吧！第三板块：整体感知1.船长这篇课文写了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？同学们已预习了课文，一定有所了解。谁来说说？（根据学生回答相机板书：遇险、自救、牺牲） 2.默读课文，课文主要讲了一件什么事？谁能用自己的话简要地说一说？根据这三个小标题你是怎样给课文分段的？第四板块：学习课文“遇险”部分1.过渡：就是这样一位船长，在187
7、0年3月17日夜晚，用自己的言行为“船长”这一特殊的职业书写下了神圣的定义。让我们一起来看看1870年3月17日夜晚发生了什么，齐读第一自然段。此时的“诺曼底”号轮船情况如何？（预设：“像平常一样”-风平浪静）可是紧接着诺曼底号发生了什么事？ 2.任务驱动：自读课文，边读边在脑子里想象画面，体会当时的可怕的情境。出示学习单：（1）自由轻声朗读第二自然，引导学生认识到当时情势危急。（2）画出重点词句，体会万分危急的情景，写上自己的感受。自学时间：7分钟。3观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5导学。（随学情调整）（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼
8、底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。a、朗读这句话，抓住“直向诺曼底号的侧舷撞来”想象当时相撞的情景。b、朗读“剖”（pu），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？ b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？c、播放电影泰坦尼克片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。
9、（3）练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。6引发思考： 就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。第五版块：布置作业1补充习题第一、二题。2一课一练第一、二、三题。作业设计补充习题第一、二题。一课一练第一、二、三题。“学程导航”课时教学计划执教者：黄 丹 施教日期 年 月 日教学内容船长共几课时2课型新授第几课时2学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段；2理解课文内容，了解在船长沉着镇定地指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受哈尔威船长在四次命令中所表现出来的忠于职守、临危不惧、爱护弱小、舍己为人的
10、英雄魅力；3学习作者通过语言描写来烘托人物形象的表达方法；4.继续培养默读采集信息的能力，培养边读边想、圈画批注的读书习惯。教学重点难 点重点：朗读、理解哈尔威船长指挥救援工作时的四次命令，感受哈尔威船长在四次命令中所表现出来的忠于职守、临危不惧、尊重、舍己为人的英雄魅力。难点：理解课文关键句的深刻含义，领悟船长的崇高品质和伟大人格。教学资源多媒体课件。预习设计熟读课文，尝试背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利”；阅读相关资料。补充练习三一课一练一、三、五学 程 设 计导 航 策 略调正与反思【第一板块】交流对话，认识文体特点（3分钟）1. 交流小说留
11、下的印象。2.简单介绍小说的主要内容。【第二板块】品读课文，感知人物形象（一）感受紧急环境（时间：3分钟）1思考：哈尔威船长究竟是一个怎样的人呢？朗读句子体会。（1）诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？预设：可怕的、突如其来的、意外的（2）说说小说场面描写的作用。预设：渲染气氛、烘托人物、发展情节（3）朗读体会。（二）感知四次命令1任务驱动 第一次命令（时间：5分钟）学习单：（1）默读课文的3至28小节。找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？可以做上记号。（2）交流从这一次命令中读出了什么？展示预设1：尊重妇女、爱护弱小。预设2：船长充满智慧。预设3：富有经验。预设4：从“必
12、须”“全都”读出船长的沉着、镇定、果断。（3）读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。3反思小结预设：品词析句，深入思考；用语准确，个性解答等。 第二次命令（时间：8分钟）1.读段落体会。（1）理解：“乱得不可开交”的意思 (2)找词语感受到当时船上“乱得不可开交”？展示：预设1：“一窝蜂”“拥”预设2：“人群简直像疯了似的”(3)照这样乱下去，意味着什么？(4)朗读体会场面的混乱和紧张。 2品读对话（1）自由读人物对话，说说自己从中了解了什么？展示预设1：炉子被海水淹了，火灭了，机器停了意味着船将下沉。预设2：20分钟救援的时间很短，情况很紧张。预设3：船长说“够了”可以看出他很沉着
13、、很自信。3.品读二道命令。(1)朗读体会。(2)讨论：奥克勒大副真的会开枪吗？（3）比较两段话，谈谈理解。展示：预设1：在这样紧急的时刻，说话应该是简洁明了的。预设2：书上的对话更能感受到哈尔威船长的沉着、镇定。4.从这段对话中你又一次感觉到这是一位怎样的船长？预设1：沉着、镇定的船长预设2：尊重妇女、爱护弱小的船长预设3：临危不惧的船长5从“怎么写”的角度，发现这一段对话的秘密？预设1：有力预设2：简洁6.朗读体会。7.体会“伟大的灵魂”的含义。展示：预设1：伟大的灵魂就是指哈尔威船长，他站在船头上沉着镇定地指挥着，人们从心里崇敬他，觉得那就是伟大的灵魂。预设2：伟大的灵魂是船长的精神和品质。 第三、四个命令1.品读第三个命令。朗读体会。2品读第四个命令。朗读体会。（三）感悟悲壮的沉没1静心读这段文字，向船长提问。展示预设1（主要问题）：船长，你完全可以逃生，为什么没有逃生？2角色体验：船长的内心所想。展示预设1：救出穿上的所有人，是我的职责，即使我死了，我也死而无憾了。预设2：我是船长，我有职责救船上的人，船是我的生命，我要和船共存亡。3.朗读体会。4. 船长就要被无情的大海吞没，人们百感交集，他们有多少话要对船长深情地诉说啊！角色体验
