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1、 对外汉语文化课教案 篇一：对外汉语教学教案 1.教学目标与要求： (1) “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇 量，把握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。 (2)“要求”是详细的，如：学习多少个词语，把握 多少个语法点，能运用某种句式进展会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、把握、了解、理解、区分、辨别、拼读、使用、运用、表达- 2 .教学重点： 抓语言工程： (1) 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； (2) 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语 (3)语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特别句式、语序 (4) 功能
2、意念（介绍、恳求、同意、反对、感谢、赔礼、看法、意愿-） 3 .教学方法（包括帮助教学手段） (1)直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释? (2)直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件? (3)情景法：设计情景、利用实地情景? （4）其 他：仿照、重复、替换、比照；问答、启发、引导、归纳、演绎? 4教学环节（教学步骤、时间安排）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、稳固、运用”四个阶段为根底。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学复习检查讲练新课新课小结布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例） （1）组织教学：2 的教学目标和内容。 *
3、内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、叙述、比照、嬉戏? （2）复习检查：10 问题? （3）讲练新课：70分钟80分钟（讲：三分之一，练：三分之二） 强调精讲多练，注意运用，师生互动，细心设计板书，进展情景操练 分钟15分钟 检查与稳固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的分钟5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活泼气氛、介绍本节课 一般挨次：朗读词语讲解分段提问和答复归纳段落大意讲授语法点操练 （4）新课小结：2分钟5分钟 归纳总结新的语言点、重点内容? （5）布置作业：2分钟5分钟 造句、作文、预习? 教案评分（20分） 一教学目的和要求（5分）
4、： A语法、词汇（4分） B功能工程（1分） 二教学环节和步骤： （1）复习旧课（1分） （2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分） （3）课堂小结和布置作业（1分） （4）合理安排教学时间（1分） （5）板书设计及教具使用（1分） 综合课 l 教学任务：学习语言学问（语音、词汇、语 法、汉字）、言语技能、文化背景。进展听、说、读、写的综合训练，偏重培育学生听和说的言语交际力量。 l 分三个阶段：语音语法短文。 * 语音阶段大约23周，115课。 * 语法阶段（对话形式居多）约1015周 * 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清晰) （一）语音
5、阶段的重点（包括语音、词汇、语法） 1语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲） （1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f 、h、z、c、s、zh、ch、sh、r （2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、复韵母aiei、aoou、前后鼻音 （3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调） （4）轻声（区分词义或区分词性的：东西、买卖）儿化（区分词义或区分词性的：画和画儿、头和头儿）l 学习的先后挨次： （1）声母、韵母声母： b p m fd t n lg k h j q xz c szh ch sh
6、r er 单韵母： a o e i u ?复韵母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong （2）声调 四声-轻声-音节连读（变调）： 二声+二声，二声+三 声 / 半三声：三声+一、二、四声、轻 声； 三声+三声 2词语方面： 3语法方面： *句法：主要是最简洁的单句，如主谓句、 疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词 （二）语法阶段的重点（一个学期完成最根本的汉语语法） 1语言学问方面： * 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感 情）、重音（区分意义）。
7、 * 语法主要学习根本语法，要重视以下几个方面： （1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应当- ）量词（个、本、张、把、篇、座-副词（就、才、又、再-） 连词（和、跟、或者、还是-） 介词（在、从、跟、给、 篇二：对外汉语教案设计 第三课 你叫什么名字 教学对象：欧美日韩汉语学习者 课时间大约180分钟 教学内容第一局部 1；3个声母（ g kh） 2；9个韵母（ai ei ao ou an en ang eng ong ） 3；拼音 initial-final combinations 声母发音练习-看嘴型，听教师发音 韵母发音练习-重复发音 留意区分前鼻音后鼻音的区分，实在订正不过来
8、就算了。 4；组合声母和原音拼音练习 同时学习新词语 以名词为主 ga-lady gaga (中文没有词语） ge-哥哥/个/歌 gu-姑姑/古/顾 ka-咖啡/卡/ ke- ku-哭/库/裤/库 ha-哈哈 he-喝/呵呵/河 hu-湖/虎/ TIPS（假如日韩学生会和假名混淆）订正发音。同时反复练习声母和韵母的发音。 5；组合声母和韵母拼音练习 主要练习发音。订正错误发音，根据课本表格。在黑板上随便写下坐标。比方。X-3 Y-8 =nai让同学来发音。 让同学自己随机选取数字，另外一个同学依据之前同学写的坐标找到对应的拼音来发音。 随后抽取表格中日经常用的拼音进展新词语的教学 例如：bao
9、 -宝/包-珍宝/包子/包裹/书包 bei 珍宝/贝壳/后背/ deng 等/等一下 dou 都/都是/都不是 tai太/太大/太高/太多/太少 lao 老/老人/教师 mang 忙/太忙/不太忙（结合后面的课文进展提前教学) 6;语音练习局部 课堂上作为短时间练习，随机抽取几个让同学发音，主要是让同学发出错误的音调。当场订正。 留下语音练习局部作业。 X-a X-en X-ei X- an X-ang X-eng X- u -Xe X-an X- ai X -ong 回去补上声母局部。然后写出汉字，同时给拼音标出声调。四声都要标注，同时写动身这四声的汉字。假如没有就不写。下一节课，上课之前先
10、让同学自己朗读下自己写下的发音和汉字。 7；朗读音节 发音和词语的学习 名词简单学习，动词难记忆，形容词难记忆，可以用这些词语进展造句，增加学生对这几个词语的使用句式规章。 同学明天 房间银行 没有啤酒 邮票得到 别的头发 8；进入对话局部的NEW WORD 学习 1先朗读下课文，总体感受下中文语句的句式表达，然后把其中的名词抽取出来进展学习 重点名词 2名字国家人教师 学生 各个国家的中文（美国，法国，英国，日本，韩国，加南大，瑞典，挪威，比利时等等） 3，联系上下文。让同学大致了解一些动词 形容词 代词 你叫什么-你叫什么名字 （什么后面的名词依据对象可以省略） 例 ：名词 人 =你叫什么
11、（名字） 你的国家是什么（哪个国家） 那儿是什么（东西） 你在吃什么（东西） 什么的消失表示这句话是疑问句的形式。 熟悉你，我很快乐 熟悉你，我也很快乐。 练习“也”字的用法 列如： A：我是上海人，你呢？ B: 我也是上海人。 A: 昨天我看了冰与火之歌我很喜爱 B: 我也很喜爱 A:我不喜爱吃“葱” B：我也不喜爱吃 回到课本上。第一段内容 学习对话。 其次段 重点 姓名-缩写-姓 日常口语（你叫什么） 答复 我姓XXXXX 你是什么国家的人？（你是哪个国家人/你是哪里人） 答复：我是美国人，日本人，法国人，印度人；我叫xxxxx 让同学尝试用中文重复自己的名字。 该局部内容主要引起大家对
12、汉语学习的奇怪心。 第三段 打听对方的身份 重点 什么的用法，否认句的简洁用法 构造总结 A：你是XXXXXX吗？ B：我不是XXXXXX，我是XXXXXXXX 依据之前学习的名词让同学造句。 完毕之后，放各个国家的名族服装造型，来询问同学 例如：播放谢耳朵 询问同学 他是法国人吗？然后指着Raj说他是日本人吗？他是哪里人。 然后布置家庭作业。让学生找出非本国的一个自己喜爱的人。 可以是偶像也可以自己的朋友也可以是其他领域的名人。固然太普遍的就不要了，比方奥巴 马什么的 第四课 买东西 第一局部 学习新的声母之前把第三课的 g k h 回忆下。 进展新的声母的学习 j qx 重点区分发音。简单混淆， 参加韵母 用代入法来区分这几个声母的发音。找类似的单词 例：J-JET-j 发长音 q-chair ch 发音 x-share sh 发音 或者利用音标 其次局部 韵母学习 拼写规章重点 假如I 消失在开头或者结尾
