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1、教案示例千米的认识 教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米（公里）长度的观念，知道 1千米（公里） 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。教学准备：课件。教学过程：一、 引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、
2、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为 1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000米？或者：播放课件千米的认识-由北京国之源软件技术有限公司提供 我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？二、新课学习1 认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km
3、）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？ 继续播放课件：播放课件千米的认识-由北京国之源软件技术有限公司提供点击图片，播放动画，认识千米（公里）。2.进率路边两根路灯杆间的距离是 50米，二十一根路灯杆的距离长 1000米；运动场跑道的一圈通常是 400米（结合本校实际）跑两圈半是 1000米。那么， 1000米用较大的单位表示就是 1千米。你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米 1000米）继续播放课件：播放课件千米的认识-由北京国之源软件技术有限公司提供点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。估
4、想：（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米？（小组讨论）（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。继续播放课件：播放课件千米的认识-由北京国之源软件技术有限公司提供三、知识运用1看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2把每小时的路程和合适
5、的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）3.实践你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）你们是怎么走的？有什么感觉？四、总结今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？五、板书设计：千米的认识千米 1000个 1米是 1千米。米 1千米= 1000米分米厘米毫米万以内的加法教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。3.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。4.通
6、过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点、难点1.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。2.训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学过程一、引入新课1.复习(1)口算： (2)求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。2.课件引入播放课件：加法由北京国之源软件技术有限公司提供这些动物大家都认识吗
7、？动物是人类的好朋友，但是由于环境污染等原因，很多物种已经濒临灭绝。我们来了解一下动物的知识，看看加法能够帮我们什么忙。二、新课学习（一）两位数加两位数连续进位加法刚才的复习，是以前学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例1继续播放课件：加法由北京国之源软件技术有限公司提供学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。1.摆小棒提问： 先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)满了10根可以捆成一捆，捆好举起
8、来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。2.列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 3
9、.做一做（1）直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评（2）求出每一个胡萝卜上的算式的得数。（二）三位数加三位数进位加1.准备谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？口算：600+800 900+100 1000+100估算：599+800 900+101 989+112不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？2.估算刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的
10、意见和方法。最靠近哪个整百的数字？（）最靠近哪个整百的数字？（）中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到。）3.笔算请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。通过学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖
11、式解决问题。（三）练习我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）。在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船装的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高 米，它比中央电视塔矮 米，你知道中央电视塔有多高吗？在这道题目中
12、哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算式的得数。五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题、第10题。三、总结 我们对于加法知识的掌握又深了一层，大家说说，这节课你学到了什么？减法教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。3.使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。5.培养学生养成认真计算、检查
13、的良好的学习习惯。重点、难点：1. 减法的计算法则,连续退位减法。2. 被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。教学过程：一、引入新课1.复习口算。（用口算卡片出示或者课件演示）807 358 634 267425 436 329 659竖式计算。（学生板演）5421 7937 6524计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。二、新课学习（一）三位数减三位数退位减法1.例1放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？通常我们可以
