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1、乘法的初步认识教学设计：郑晓拉教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1教学目标： 知识与技能：（1）创设情境，让学生在动脑、动口中体会乘法的意义； （2）认识乘号“”，初步掌握乘法算式中的写法和读法。 过程与方法：通过学生活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达 能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解乘法的意义，会读写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教法：尝试指导法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 创设情境，引出新知出示教科书P46情境图，问：从图中你知道些什么？你能提出什么数学
2、问题？二、 认识“几个几”结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1） 小飞机里共有多少人？ 师：要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息？ 一架小飞机里坐着三个人，我们就称它为一个3。两架小飞机呢？三架呢？四架呢？五架呢？引出五架小飞机是5个3。学生复述5个3的由来。 想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 板书：3+3+3+3+315（2）小火车里有多少人？ 出示上图，请同学们回答需要知道哪些数学信息。要求学生自己找到是几个6，并说明理由。要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。板书：6+6+6+624（3）过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是几个几？
3、让学生用一个加法算式表示（板书）：2+2+2+2+2+2+214三、 认识乘法（1）如果10个2呢？100个2呢？分别板书引出乘法算式100个2和10个2的写法。再回归例题7个2可以写成2714。（2） 乘法的意义：27表示什么？ 2表示什么？ 7表示什么？（3） 改写另外两个加法算式并说明意义。（4） 教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2714也可以写成7214。同时改写另外两个加法算式。（5） 说说为什么用乘法算式比较简便。（6） 比较概括 3+3+3+3+3 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2+2 比较三个算式，有什么共同的特点？得出求几个相同加数的和，可以用乘法表示。四、 深化提高（1）把加法算式改写成乘法算式 5+5 2+2+2+2+2 18+18+18（2） 看图填空（3）挑战自己a:b:你能把3+4+5改成乘法算式么？怎样的加法才能改成乘法算式？五、 数学知识窗 介绍乘号的产生历史。六、 课堂总结 这节课你收获了什么新知识？七、课堂作业八、 板书： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 35=15或53=15 6+6+6+6=24 64=24或46=24 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 读作2乘7等于14. 或72=14 读作7乘2等于14.
