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1、五年级语文教案古诗诵读书湖阴先生壁 【教材简析】 王安石的书湖阴先生壁,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 【教学目标】 知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 、能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法：知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 情感态度价值观:培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】 教学重
2、点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、释题导入。 、今天,我们学习古诗书湖阴先生壁,读题。 2、说说你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读,明诗意。 、自由读,读准字音,读通句子。 2、再读,借助注释及相关资料,
3、说说你读懂了什么(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、师述古诗大意,学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净,没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰，不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。 4、说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读,悟诗情。 1.默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟) 2.汇报交流: (1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3.带着新的体会感情朗读。 描写景物，赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） .诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢(感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6.再次,感情朗读。 7尝试背诵。 四、布置作业 .背诵、默写古诗。2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。1
