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1、 语文三年级下册人教版的教案 教学目标： 1、 学会7个字及其组成的词语，熟悉7个字。 2、 学习文中消失的比方句，了解设问句和反问句。 3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会说的“一股特殊劲儿”中蕴含的坚韧、坚韧的精神。 教学重难点： 1、 学习课文中消失的比方句，了解设问句和反问句。 2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特殊的劲儿”。 课前预备 ： 1、 山茶花的课件 。 2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学流程： 第一课时 一、检查预习 导入新课 同学们，昨天布置你们预习19山茶花，有信念承受教师的检查吗?这里有两组词语，谁英勇地读一读? (课件出示第
2、一组词语：排列有致 潇洒伸展 特殊劲儿)(强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音) (课件出示其次组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱) 同学们，我们的语言很奇妙，一个简洁的词语就能构成一幅美丽的画面，不信，听教师读，你的脑海里就会出现出一些奇妙的画面。(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。)说说你们看到了什么? 脑海里有画面，读出来味就非常足，情也就非常浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。(生试着读) 这三个词串之间有联系吗?(没有)同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢? 山茶花。(板书课题) 二、初读课文 整体感悟山茶花的美 1、师：山茶花把这三种漂亮的画面连在一
3、起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花? (课件出示句子：山茶花是一种( )的花。) 2、生自由读课。 3、指名沟通。 山茶花是一种(漂亮)的花。 山茶花是一种(特殊)的花。 三、品读课文，体会山茶花的美。 1、确实，课文中有许多地方提到了“美”字，现在，请大家再扫瞄课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。 真是美极了! 山茶花的花形也美。 即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊 山茶花为什么这样美? 下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢? 2、从哪些方面详细些山茶花的美的? (1)学生读文，勾画。 (2)师生沟通： 花色美：
4、 A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝! 你能将句子中的“绝”换个词吗?(那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。) 师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊! 指导朗读 这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊!课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢? B、 山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 山茶花与“晶莹的水花”有什么联系? 出示课件，指导朗读 C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 墨茶是一种什么颜色的茶?墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读 D、粉红的呢?那是
5、织女用朝霞和白云织成的轻纱。 由于粉茶红白相间，联想到 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读 师生合作读。 美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特殊的花?想看看它们吗?(课件出示山茶花的图片) E、还有那么多颜色的山茶花，没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜爱的山茶花的颜色。喜爱哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。 沟通反应。 花形美： A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而伸展。 课件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有叠成( )，也有叠成( )，还有( ) 还有什么外形的?课文没写，你能接着说吗? 圆形的。
6、 五角形的。 锯齿形的 (3)是呀，它的花形这么多，多特殊。难怪说：“即使闭上眼”(生接着读) 看来山茶花的美深深映入了的心海里，刻入了的脑海里。让我们再次来观赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。(课件图片变换，配乐朗读) 四、课堂作业 板书设计： 19、山茶花 花色美 像 仿佛 是 花形美 大小疏密排列有致 语文三年级下册人教版的教案2 教学要求 1、学会本课生字、新词。 2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的转变开头的道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达力量。 重点难点 1、抓住重点词语理解课文内容
7、。 2、绘声绘色讲故事。 课时安排：两课时 第一课时 教学目的 1、学会本课生字新词。 2、指导学生阅读，理解课文内容。 重点难点：抓住重点词语理解课文内容。 教具预备：生字词语卡片。 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣 1、(板书：故事)同学们，你们喜爱听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已把握的方法识记字音、字形。 2、引入竞赛机
8、制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1、写自己喜爱的字或词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学目的 1、复习稳固上节课学习的内容。 2、学会绘声绘色地讲故事。 3、体会课文所蕴含的道理。 重点难点 绘声绘色讲故事。 教学过程 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进展评价，梳理出有价值的问题。 比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会消失那么大的变化?
9、”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?” 2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、都是小结：全部这一切的转变，只是由于大家的一熟悉：与美的事物不协调。假如我们每个人都能要求自己与美的事物协调全都的话，我们就能制造美，我们的本身就是美了。 5、教方法指导学生讲故事。 (1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 (2)指导学生在讲故事时留意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 (3)学生小组内讲故事，相互评议，比一比谁讲得好。 (4)自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 语文三年级下册人教版的教案3 教学目标 1.会认3个生宇
10、，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 理解感受荷花开放的种种姿势。 教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教具预备 多媒体教学课件 导学过程 预习题纲 1.熟读课文，了解课文大体内容。 2.搜集荷花的有关资料。 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.喜爱猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿
11、船上。(打一植物) 2.说说你了解到的荷花。(学生展现自己搜集到的有关荷花的资料) 3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2.分组出示生词，指读，正音： A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前消失了怎样的景象?) B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花? 三、读议结合，体会情感 “我”看到的荷花是什么样的呢? (一)品读二、三段。 1.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通
12、，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。 2.理解并读好重点句。 (1)“荷叶挨挨挤挤的” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读) (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好? b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字? C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。 d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢? 小结：多么得意的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看! b.看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。) C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢? d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么?)e.指名朗读。 小结：课件演示：一池荷花 师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态) 又把这一池荷花看作了什么? a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(为什么把一池荷花看
