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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。农村教学方法的创新研究 实践教学中的设计创新思维方法研究 内容摘要。创新思维是平面设计最为核心的思维方式。文章通过多样化创新思维方法的研究、拓展与把握，总结出一系列与设计教学有关的方法,将其应用到设计实践教学之中，并指出，基于平面设计的创新思维方法研究,实践教学质量得到稳步提升，不断提升审美和引导大众审美,实现平面设计的价值。 关键词：实践教学平面设计创新思维 一、平面设计的创新思维研究属性 平面设计的创新思维方法以平面设计课程实践教学为载体,通过思维拓展、多面思维、思维收缩、创意集结及制作加工为实践应用媒介,在理论研究与实践应用中,不断总结经验上升到理论指导,
2、并不断更新和完善。平面设计的创新思维研究,目的在于不断创新设计作品，提升设计质量，提升教学效率，对于艺术的普及与提高、提升设计作品价值美和艺术美、永葆设计生命力具有现实意义。 二、平面设计创新思维的多样化方法研究 （一）学科的交叉产生创意新思维 1.拓展未知领域和已知领域的结合。平面设计是服务和探索的行业,做任何设计都是对未知领域的探讨和学习,因此在教学过程中,创新思维要建立在对广大未知领域及相关学科、事物、行业交叉的创意把握，会不断产生新的理念和思维。 2.善于发现新事物与解决新问题的方法。善于发现问题、思考问题,并提出解决方案。创新思维立足于客观现实，通过创新设计巧妙地提出解决事物的新方案
3、并引入教学中，鼓励学生创新思维的拓展。 （二）研究创新思维的拓展方法 .思维发散。通过联想、想象拓展思维的发散，鼓励创造性思维拓展，具体包括以下四种实践方法:第一,造型语言的推导；第二,视觉语意的推导;第三,意识流语言的推导;第四,文字地图的推导。这些创新思维的拓展方式分别从造形、语意、有意识、无意识的主客观方面来把握创意,大大增加思维拓展的空间。 2.案例库、创意库。这是收集原创性思维和快速提升审美的有效途径。案例库的积累,有助于把握成功作品的思维动向及价值取向;创意库的积累,捕捉创意灵感的瞬间，有助于创意思维的原创性、多样性和广泛性。 .沟通与合作。创意信息沟通、共享能促进创新思维能力共同
4、提升，达到+2的效果。在实践教学中，将学生交叉分组，调研、创意与后期配合制作,发挥优势互补、资源共享。 .正向思维与非正向思维结合。教学中鼓励正向思维、侧向思维与逆向思维的不同对比研究,把按照事物发展的规律、分析事物的常理习惯、事物情理之中的联系和打破常规的思维方式结合研究,往往有出奇制胜的收效。 （三）准确创新思维的把握方法 好的设计不需要辩护，反之却能为人说话，设计作品的准确性产生震撼的视觉效果。以下把握准确性的方法在教学实践中得以证明，能大大提升作品的质量。 求新求异。主张创意要新颖、巧妙、奇特,要引人入胜、脱颖而出,达到出奇制胜的效果。 2.求准。创意必须准确生动，坚决反对模棱两可，不
5、断对比、推敲和改进,准确反映主题。 3.现实意义及实用性。设计服务于人，课程设计选题来源于社会现实、实践项目，具有社会现实意义和实用性原则,提升大众审美。 （四）实践教学的创新体验 1.换位体验教学。把握课程中教师的主导地位,让主体的学生充分挖掘深入思考的空间，在课程的中期,安排学生轮流讲课体验教学，留给学生更广的思考、探讨、互动的空间,设计知识掌握得更加稳固和扎实。 2经验体验教学。教学中引入优秀和成功的设计经验,配合课程邀请设计公司、优秀毕业生讲座和交流。 3.引导、鼓励和督促教学。定期给予压力、鼓励和动力,浓缩教学环节，提升教学效率。 项目实践体验教学。在教学中融入社会问题、现实现象、实
6、践项目、真题真做,增加学生的责任感并体现现实性和实用的特点。 5初评、中评与终评结合教学。将教学过程细化和量化,定期总结观摩评定,强化教学环节紧密逻辑关系。 （五）教学环节及授课方式量化 教学采用三级式紧凑环节。一级为草图评审阶段(数量不封顶）占课程30%;二级为正稿互评及加工阶段（正稿数量不封顶，数量与质量并列考核)占50%；三级终评展览综合评估阶段(作业效果)占0;加之积极性与出勤分数占10%。鼓励学生提升草图和正稿的数量与质量,酌情加分，绩效评比。 （六)学生心理研究 在创新思维过程中，抓住学生的兴趣点研究,着重研究学生自信心、进取心以及设计能力的考察、激励机制的效率、师生互动等。 (七
7、）全面教学质量体系研究 在创新思维中狠抓作品质量研究、课程设计研究、课程环节研究,体现为创新激励机制与质量关系;专业衔接处理及与相关专业的关系研究；教学环节的紧凑性问题;教学设计问题。教学中以衡量设计过程、要求紧凑课程环节、规范作品要求、浓缩设计时间、明确设计任务，狠抓教学环节和教学 设计。 结语 通过以上分析与论证，笔者认为,平面设计创新思维方法的研究，可以打造设计精品,促进实践教学。具体表现为以下几方面内容: 1.促进实践教学的拓展。强化创新思维与实践结合,一方面狠抓动手实践能力，完善创意表达过程；另一方面不断强化成功经验上升到理论的完善过程,指导理论与实践的深入创新研究。 2.教学环节的
8、整合。教学三阶段环节（草图初评总结、创意制作过程中评总结、终评观摩总结与展览评述)中，融入紧凑性的时控效率法、人性激励法与细化量化法,强化创新思维的课程管理与课程环节设计。 3.深化设计的美学意义。创新思维研究着重对真、善、美的理念融入和表达，注重观察美、探索美、发现美、研究美、追求美、创造美、分享美；注重发现丑、研究丑、改造丑，提出多样化观察事物,体现了美学的辩证关系。 4教学质量的提升。通过创新思维方法的研究,不断分析与总结各种促进设计创新的方式，对设计语言精准的把握和教学质量的稳步提升都起到了重要作用。平面设计就是在这种方法研究中，不断提升审美和引导大众审美,提升用设计解决问题的能力。 参考文献： 1霍楷.广告理论研究与设计实践教程m.沈阳:东北大学出版社,202X. 2鲁道夫阿恩海姆.艺术与视知觉m.成都：四川人民出版社,998 3曹芳.视觉传达设计原理.南京：江苏美术出版社，2X. 作者单位：东北大学艺术学院第 1 页 共 1 页
