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1、四年级语文教案三月桃花水 教学目标： 、认识本课生字五个，会写11个。 2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶,提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教具准备: 准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。 教学重难点:重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。 教学过程: 一、创设情境 1、教师谈
2、话导入：同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题) 2、学生齐读课题。(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与春潮对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。) 二、初读课文,自学字词，整体感知 、自己读课文，注意读准字音。 2、（出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和） 3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用
3、。) 、默读课文,读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?（检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。如:学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：这几句写的是水的（)美。) 三、精读悟情 师：看来,两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。) 水声如音乐 1、学生交流画出的语
4、句。（、3、4段） 、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦;再如:学生结合呵，河流醒来了!一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情.） 4、教师引读第3段,全班感情朗读第4段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？(仿照三月的桃花水，是春天的竖琴,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜1、学生交流画出的语句。（、5、6段） 2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟.怎么能说明水清如
5、明镜呢?（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景自由练读。 、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。语文课程标准指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能这就要求我们在进行语文教学时,不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。 四、总结全文1、三月桃花水,声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读79自然段。 2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?（可能质疑比金子还贵盛满心灵的酒杯)、让我们也把这比金子还贵,比银子还亮的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯吧。（全班配乐朗读全文。)1
