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1、七年级数学下册期末试卷分析一、试卷命题指导思想 结合教学实际，体现知识与水平并重，即在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，重视考查学生综合使用所学知识分析问题，解决问题的水平。并且，增强与学生生活实际的联系，适度设计探究性题目，体现考查学生的学习过程和促动学生全面发展的根本价值取向。 二、试卷特点 纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的作了一些变化。这份试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算水平、阅读水平、探究分析水平、简单推理水平和综合应用水平。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。1、内容全面，覆盖广泛 本卷在注重考查学生的
2、基础知识和基本水平的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，共计五个大题26个小题，满分100分，用时90分钟，覆盖了六大板块的知识内容。 2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值 教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题绝大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。 3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识 数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生注重
3、生活中的数学。 4.提升水平，着重学生数学思想的理解及使用的考查 数学水平是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学水平. 三、典型错题分析 1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存有一定的差别。 2、操作探究水平不足。如第24，26题，有的学生对这样的题目显得无从下手。 3、对知识的灵活使用上还有些不足。如第17题，这是不等式的解集问题，平时练习和复习时类似题目多次训练，并提炼出方法。但真正再次实战时，方知“书中得来终觉浅。” 4、学生审题、获取有效信息的水平欠缺，把握不住解题的关键。如第23和25题。
4、5、数学表达及解题的规范性不够。 五、我们教学中今后的努力方向和改进的措施 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面： 1、重点抓基础落实。 在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位.教师应潜心钻研课程标准，有意识引导学生回归教材，协助学生构建起初中数学的基础知识网络此外，在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基础。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌
5、握好每一个思想方法。 2、增强学生运算水平、规范表达习惯的培养和训练。 增强运算水平的培养，增强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别注重，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等水平培养放在首要位置。增强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生：简单题过程要详写，复杂题能够适当跳跃，但跨度不要太大。 3、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，能够激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质
6、是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。在考试中，因为死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促动者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。 4、培养学生良好的学习习惯和态度，让学生从“学会”到“会学”，从“要他学”转化到“我要学”的境界。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
