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1、 一年级上册语文d t n l教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、 运用已有学问学会d、t、n、l，在小教师带着下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、 绽开想象，与生活中事物联系，记住形；3、 仔细观看各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、 熟悉5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱惜之情。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅由于声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量
2、混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。其次课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区分b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别答复，指出b、p是一对“双
3、胞胎”；（2）声母妈妈经常遗忘他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮忙记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到播送，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生仔细看黑板； 二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我
4、们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观看：d在四线格中的位置；依据答复在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比拟伸手在嘴边感受气流强弱，与d比拟，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
5、看书观看：t在四线格中的位置；（2）依据答复在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：嬉戏稳固依据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？依据学生的答复出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你熟悉吗？借助拼音同桌相互读一读-师生沟通4、师连续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声：“小马小马，等一等”
6、（课件消失小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车稳固生字。 其次课时课时目标：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、 比照复习：出示声母b p d t f(1) 认读；(2) 说说他们之间的区分，你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习：d m t d t m3、 生字卡片稳固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（留意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组沟通）3、认真观看四线格，正
7、确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱惜花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：依据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果外形的音节卡片、生字卡片，做摘果子嬉戏。会读的小朋友上来摘下果子，带着大家念。 d t n l教案二 教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。3.连续学习拼读方法，学习看图读
8、带调音节和拼音词。教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区分开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对比，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前预备多媒体课件、字母卡片若干。教学时间 三课时教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名着里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由争论孙悟空的表情怎样？哪咤心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）谁来把哪咤心里想的告知大家？（大家评议）2. 引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本事特殊大，天兵天将全不怕，战胜哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。课件显示拼音语境歌:w kng bn
9、 lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.师：看谁的本事特殊大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友肯定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）【打破以往必需复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪慧，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今日要学的那
10、一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的外形，同时消失一个笑脸嘉奖学生答复正确。）我当小教师师：谁来当小教师，帮忙大家会读“d”？那这个新字母会非常感谢你，情愿和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，订正发音。）同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延长，力量提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组沟通汇报，课件小结展现）2. 同法自学t【多媒体课件的运用，教师富有鼓励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习气氛中，通过学生的生活中原始
11、积存主动建构新的学问模式，提高学生的自学力量。】（二）正确书写1. 学习d的书写过渡：小朋友的本事比孙悟空还要大，不用教师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了很多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件消失孙悟空和仙桃。）比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d生：b字反写d d d生：左下半圆d d d多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学t的
12、写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜爱的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，表达了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中出现：da de di du ta te ti tu学生拼读，师留意订正读错的音。4. 指名读，幻灯片中出现哪一组
13、，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。【又一次换角色、变形式的评鼓励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】四、稳固练习（找字母嬉戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，教师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间相互检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。3. 搜集生活中与d t相关的音节，连续练习拼读音节。【好朋友的力气是无穷的，更能促进彼此之间的沟通和监视。在搜集音节的过程中提高认读水平。】 其次课时 一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生把握得好。2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中留意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n显示哪咤出关图，学生观看：谁在干什么？师：哪咤的“哪”和我们今日要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片出现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪咤小哥哥肯定夸奖你的，谁来先读？我当小教师个别生试读，师订正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
