诚信真可贵

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1、诚信真可贵教学目标1体会到与人交往时诚信的价值2学着做到诚信。3失信于人时该如何补救。4体验生活离不开诚信。 教学重点学生能意识到诚信在社会交往中的价值,并进一步培养诚信的行为。教学难点能在自己的交往中体现诚信,即“言必信,行必果”。尤其面对道德两难问题,能体现出更为积极的行为。教学准备学生搜集诚信的事例,谚语和成语故事,了解有关信用卡的知识第1课时教学目标 1. 初步体会到与人交往时诚信的价值 2知道一些做到诚信的方法。教学过程一、游戏导入新课1和同桌做一个有趣的游戏,游戏规则:闭上眼睛,用彩色笔将图中两个圆圈涂满颜色,看谁涂得又快又好2做完游戏,自己评一评,我把圆圈涂满了吗?(1)涂满了。

2、(2)没涂满。我把颜色涂到圆圈外面了吗?(1)涂到外面了(2)没涂到外面3游戏揭密这是心理学家来测试一个人是否诚实的心理测验。如果你真的闭上眼睛,通常不可能将圆圈涂满,也不可能不涂到外面,你做的怎样?二、听故事明理 1. 老师讲曾子杀猪的故事,并请学生思考“小讨论”的问题。 2四人小组内先交流、讨论,再由小组派代表发言。 3进一步思考、讨论:读了这则故事,你有什么体会。选取有代表性的观点进行班级交流。三、评一评,议一议1. 学生阅读第一则事件,独立完成后面的问题。2. 学生各抒己见,尤其要澄清理由,即答应别人的事要做到。3. 老师把第二则事件作为故事讲出来,并马上请学生做出选择。赞成阳阳去的为

3、一方,不赞成阳阳去的为另一方。两方讨论后,各派两位代表陈述理由,展开一个小辩论。 4教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。如阳阳确实碰到了困难,本着诚信原则,阳阳应尽量克服困难去,从而更好地体现“言必信,行必果”。5教师总结:讲信用,包括说和做两方面,说到就要做到。6. 补充例子,讨论“我和同学约好星期天去附近的水厂做污水调查,可是-我会怎么做?(1) 突然下起大雨(2) 妈妈决定带我去我最喜欢的动物园玩(3) 约定的时间到了,有位同学迟迟不来四、去聪明谷找到守信的好办法1、既然诚信这么重要,有什么好办法能帮助我们避免失信于人呢?2大家先独立思考,将所想到的办法写在纸上。3小组讨论,去掉重

4、复的办法,形成小组方案。4小组分别汇报,形成班级方案。5教师总结:做人要诚实守信,我们播下诚信的种子,必将收获无价的友谊。五、把搜集到关于诚信的谚语和成语故事写下来,并讲述给小伙伴听。第2课时教学目标1进一步体会到与人交往时诚信的价值2知道失信于人时该如何补救。3体验生活离不开诚信。教学过程一、想想金点子1 学生看图,把这则小故事说完整。2 回忆自己的经历,结合自己的经验谈谈金点子。(1) 在生活中碰到过失信于他人的事情吗?(2) 是怎样一件事?(3) 后来你是怎么做的?(4) 这样做了之后的效果怎样?(5) 生活中有没有人失信于你?后来是怎么处理的?3充分交流体验,并写下来,(注意首先要向对

5、方致以真诚的歉意)4教师小结:虽然有时我们可能一时疏忽造成自己失信于人,但只要我们努力,还是可以做一个“有信义”的人。这样也会交到更多的朋友,拥有更多的快乐。二、读故事,进一步体会诚信的价值 1 自由读故事,自由发表意见。 2 诚信真的是一种“愚蠢”吗? 3 你是怎么看待这位主人公的? 4 你碰到过或听到过类似的事情吗? 5 老师补充讲宋庆龄小时侯的故事三、做个小调查 1小组内相互交流、学习课前搜集有关诚信的人的资料。我说你听,有何体会? 2班级内讲述诚信的人和事。找找在自己身边的人和事。 3总结体验:生活中处处有讲诚信的人,我们要向他们学习,说到做到。四、展开小讨论1读故事:“信用卡的由来”

6、。2讨论:信用卡持卡人丧失信用会给社会带来什么后果。3由点及面,讨论:如果失去诚信,世界将会怎样?加深学生的诚信意识原作者:江干区教研室来 源:江干区教研室诚信真可贵教材分析:五上年级的第三单元交往是堂必修课主要包括三个主题:诚信、宽容和互相帮助。关于诚信这一主题,在我们品德学科中呈螺旋上升的目标结构,在四年级的“诚实”的教学基础上结合本单元交往这一主题,我把课的目标重点定位在“守信”教育上。在本课“诚信教育”主题中,教材主要安排了以下内容:以“曾子杀猪”和两个发生在学生生活中的辨析题说明什么叫诚信;以“聪明谷”的形式引导学生明白怎样做才能做到诚信;以“金点子”的形式引导学生探讨失信以后怎么办

7、;最后通过“寻找诚信的人”、诚信故事、信用卡来历等告知学生生活和交往离不开诚信。教学课时:第一课时教学目标1通过读故事,辩故事等途径,让学生知道什么叫诚信。2密切联系学生的生活实际,引领学生感受诚信的可贵。3在体验诚信可贵的基础上,激发学生做一个诚信的人的情感。教学重难点:密切联系学生生活实际,在系列体验活动中,引领学生体会诚信的可贵。教学过程预设(一)走进古人,导入诚信1看图片猜成语,导入。2故事:曾子杀猪。讨论问题预设A听了这个故事你有什么感受?B.如果你是曾子家的孩子,面对妈妈失信于你,你有什么想法?(二)聚焦社会,认识诚信1边听孙家兄弟接力传薪的故事边讨论。讨论问题预设A如果你是孙水林

8、怎么办?B工钱还没送出去,如果你是孙东林,你会怎么办?C如果你是其中一名工人,你领了工钱后是什么心情?3出殡现场,师述说。4小结揭题。5看视频。6总结。(三)联系生活,体会诚信1评议箱“送跳绳”。讨论问题预设A如果你是丹丹你会怎么做?B如果你是红红收到绳子的时候是什么心情?C丹丹这样的朋友你愿意交吗?2分享诚信故事。A.交流故事。B追问引导。3小结。(四)总结提升,赞美诚信1欣赏关于诚信作品(漫画、诗歌、成语、格言等)2总结。教学设计说明(一)由浅入深,由远及近,引领学生体验从古人曾子杀猪的故事到今人孙家兄弟的故事,再联系生活到身边的诚信故事,由远及近,由浅入深,让学生在故事中共鸣,体会诚信的

9、可贵。(二)从社会生活中锤炼素材课程源于生活,孙家兄弟接力传薪的故事可以说是现代诚信故事的典范,发生的时间近,真实感人,可歌可泣,是一本很好的诚信的教科书。因此,我选取这一事例,让真实的生活生成教材,让学生回到生活,同时,根据学生认知水平改编成这一年龄适宜读懂的故事,用深情的叙述震撼学生心灵。真正动之以情。(三)贴近学生的生活学生品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们对生活过程体验的越充分、越细腻,感悟的就会越到位、越深刻。在教学中,我重视学生已有的生活经验,找准教材内容与学生生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识,激发学习兴趣。比如在学生的情感在孙家兄弟的故事中得到共鸣与震撼之后,我选取一个贴近学生生活的例子送跳绳,以点带面,联系自己的实际,牵引出自己的诚信故事,进一步体会诚信的可贵。

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