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1、价值创造与实现探究性教学设计广东揭东一中 曾繁强一、教材依据 普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第三框题。 2004年12月第1版。二、设计思想 本框题教学内容贯彻落实课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，价值的创造与实现这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。高中二
2、年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬
3、业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。三、 教学目标 （1）知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。（2）能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。（3）情感目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。四、 教学重点：在创造和奉献中创
4、造价值。五、 教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。六、 教学方式：学生自主探究、合作学习、情景活动。 七、 教学准备： 多媒体平台。 八、 教学过程： 【新课导入】（预先组织学生观看录像）中央电视台2006年感动中国十大年度人物颁奖典礼。问题探讨 我们看到的这些人为什么会“感动中国”？他们共同的特点是什么？这说明我们怎样才能够创造价值？（学生回答）2006年感动中国十大人物之所以能“感动中国”，主要是因为他们都为社会做出了巨大的贡献，这贡献有物质上的、精神上的。他们都通过自身的劳动与社会相结合实现了自己的人生价值，都是我们学习的榜样，都值得我们感动！（老师归纳）人的价值就在于创造价值，就在
5、于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。投身实践，在劳动和奉献中去创造价值、实现价值，才是有意义的人生。这就是本节课要学习的内容。【进行新课】 一、在劳动和奉献中创造自身价值教师活动：引导学生阅读教材第102页探究框题内容，结合中央电视台2006年感动中国十大年度人物的事迹，并思考所提问题：江泽民同志的这段话，为什么把奋不顾身地工作着地人生看作真正有意义的人生？为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心，不幸福，甚至认为生活没有意义？学生活动：自主阅读，积极思考讨论。大部分学生都会从人生的真正价值在于对社会的贡献；只有在劳动中才能有幸福的生活，也只有
6、劳动着的人是幸福的；还会结合中央电视台2006年感动中国十大年度人物中的具体人物具体事迹加以说明，像不顾自身危险，排除1.5万枚炸弹的王百姓、值得托付生命的医生华益慰、“蓝领专家”工人孔祥瑞等这些人物的事迹去回答上述的两个问题。教师点评总结：因为人的价值是在劳动和奉献中实现的。 1、在劳动和奉献中去创造价值劳动着的人是幸福的。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。2、在劳动和奉献中实现和证明自身价值劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智
7、力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。3、在实践中奉献是实现人生价值的必由之路问题探讨：中央电视台2006年感动中国十大年度人物他们是如何实现自己的人生价值的？你能结合其中的一人来具体说明吗？学生活动：积极思考讨论。学生会总结出这感动中国十大人物都是在自己的工作岗位上、靠自己的实际行动创造和实现了自己的人生价值。如河北农民林秀贞，30年如一日，克服各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人；又像只有初中学历的工人孔祥瑞，在自己的工作中不断探索创新，取得了150项革新带来8000万元效益；还有确诊位先天性进行性肌营养不
8、良，只有18年生命的黄珂，行程1.3万多公里，坚持当面感谢恩人等等，这些十大年度人物都在实践中实现自己的人生价值。教师点评：努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。二、在个人与社会的统一中实现价值教师活动：引导学生思考问题：中央电视台评出的2006年感动中国十大年度人物他们为我们的社会创造了价值，但他们要创造价值能脱离社会吗？为什么？学生活动：思考讨论。学生会指出我们每一个人都不能脱离社
9、会而生活，我们要创造价值、实现人生价值都离不离开社会提供的各种条件。就像“感动中国”中的每一位人，他们对社会做出了贡献，但这一样离不开社会为他们提供的各种条件，如果脱离社会，他们也一样不可能为社会做出任何贡献。因为我们每一个人都离不开社会提供的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件等，人只有在社会实践中才能创造和实现价值。“感动中国”十大年度人物也不例外，他们每个人也都是从自身的具体实际出发，把自己的个人活动和社会结合起来才创造和实现了自己的人生价值。教师点评：实现人生价值离不开社会提供的各种条件。1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由
10、社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。2、人的价值只能在社会中实现。 个人和社会是统一的。社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中，才可能有个人自由。因此，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。3、做到个性发展与社会发展的统一。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式
11、。就像“感动中国十大人物”，他们都是各行各业的代表，有工人、农民、科学家、学者、解放军战士等，他们都用自己的方式创造和实现了价值。三、在砥砺自我中走向成功教师活动：提出问题：要实现人生价值不仅要有客观条件，还要有主观条件，那我们还要从哪些主观努力来实现人生价值呢？你能结合2006年感动中国十大年度人物中的具体人物来加以说明吗？ 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。学生甲：实现人生价值要充分发挥主观能动性。如2006年感动中国十大年度人物中的丁晓兵：20多年前在一次军事行动中失去了右臂，在过去的20多年里，他从逆境中挣扎启程，从连指导员、干事、营教导员、团政治处主任到团政治委员，交出了一份出色的答
12、卷：所带领的集体，先后获得248面奖牌、证书和36座奖杯。又像林秀贞，作为贫困地区的普通农民，自己的生活都非常困难，但她却克服了种种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。学生乙：实现人生价值要发展自己的才能，全面提高个人素质。如2006年感动中国十大年度人物中的“蓝领专家”工人孔祥瑞：虽然仅有初中学历，但他在工作实践中认真学习、积极创新，实现了150项的技术革新，给国家带来8000多万元的效益。又如医生华益慰：正是因为他一生的兢兢业业，医术高超，他做过的数千例手术，挽救了许多患者的生命，没有出过一次医疗事故和差错，被患者称为“值得托付生命的人”。学生丙：实现人生价值还要有决定的理想信念，需要有准
13、确价值观的指引。就像2006年感动中国十大年度人物中的霍英东：他聚财有道，散财亦有道。多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，有报道称他是港澳地区为家乡捐赠最多的富豪。他能这样做，是因为他有自己的理想信念“人一生一定要做有意义的事。有钱，是给我一个机会，能对国家做自己的贡献。”又如患上先天性进行性肌营养不良的黄珂，在生命的尽头，只是凭着“好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿支持他走过了82个城市，行程1.3万公里，向30多位当年给他寄过钱的恩人当面道了谢。教师点评：实现人生价值离不开自身的主观条件。1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼
14、搏、自强不息的精神。人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏，有的人遇到它就往回走，或者只跨过几个矮小的栅栏就失去继续前行的勇气，也有人每跨过一道栅栏，信心就增加一分，能力就提高一步，所以越走越远。 2、实现人生价值需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。3、实现人生价值需要有坚
15、定的理想信念，需要有正确价值观的指引。人不可能生活在真空之中，各种错误的思想和社会中的一些消极因素会对我们产生各种各样的冲击，这就需要我们学会辨别是与非，排除外界的干扰，坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，沿着正确的人生道路不断前进。（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习了价值的创造与实现，知道了积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，要在个人与社会的统一中实现价值。实现人生价值离不开自身的主观条件，要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，全面提高个人素质有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。我们每一个人都像这次2006年感动中国十大年度人物中评出来的集体“微尘”，但我们每一个人都可以以自己的方式去创造和实现人生价值！九、教学反思：要想改变传统的教学方式，必须坚持以新的教学理念为指导。本教学设计把探究式教学引入课堂教学中来，改变了传统教学中教师讲授为中心的教学方式，能取得较好的教学效果。具体总结有：4
