《小班音乐教案评析模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班音乐教案评析模板.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小班音乐教案评析模板所谓符合科学性，就是教师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避开消失学问性错误。一起看看小班音乐教案评析！欢送查阅！小班音乐教案评析1活动目标：1、通过观赏情景表演于歌曲，理解歌曲内容，知道不讲卫生的人是不受欢送的。2、引导幼儿依据歌曲内容大胆地用动作来进展表演。3、初步学习创编演唱并表演。4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动预备：(1)小动物的头饰(小羊、小兔等)(2)歌曲flash、中班幼儿的情境表演活动过程：一、熟悉猪小弟1、今日我们这来了一位下动
2、物要和小朋友们交朋友做嬉戏呢。这个小朋友长得肥头大耳，胖乎乎的，吃饱就睡，走起路来摇着小尾巴，嘴里唱着“哼哼”调，谁呀?(小猪)这只小猪有个好听的名字叫“猪小弟”2、瞧，他来了(看flash)3、你们看，这猪小弟长得怎么样?咦，他这是要去哪啊?去干什么呢?原来他想去找朋友玩啊，那他会找谁呢?会发生什么事情呢?4、幼儿猜想争论。二、观赏歌曲情境表演，初步理解歌曲内容。1、观赏第一段情境表演。刚刚猪小弟去找谁做嬉戏?小羊有和猪小弟做嬉戏吗?小羊是怎么说的呢?为什么这么说呢?2、引导幼儿一起学学小羊说：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。3、猪小弟还会去找谁做嬉戏呢?小动物们会怎么说呢?4、观赏情境
3、表演其次段。提问：猪小弟去找谁?小兔有没有和他玩?小兔是怎么说的?5、引导幼儿学习小兔的话，要做出厌恶的表情。三、学唱并进展表演。1、带着全体有人当小羊，请中班情境表演的幼儿当猪小弟，进展情境表演，初步学习演唱歌曲。2、幼儿分角色进展表演、演唱，一人当小兔一人当猪小弟进展表演。四、创编。1、猪小弟还会去找谁玩呢?小动物会怎么说呢?(全班幼儿一起说)感受歌曲中重复的特点。2、全班幼儿一起边表演边演唱。3、没有人和猪小弟玩，怎么办?(去洗澡)4、带猪小弟去洗澡。听音乐，做洗澡的动作。5、flash演示洁净的猪小弟：洗完澡啦，猪小弟变得怎么样?引导幼儿争论：这时猪小弟去找朋友玩，朋友们会怎么说呢?会
4、和猪小弟玩吗?6、观赏歌曲最终一段。7、师小结：洁净的宝宝人人爱，要讲卫生、爱清洁。五、完毕局部。和洁净的猪小弟一起做嬉戏。小班音乐教案评析2活动目标1、熟识歌曲旋律，伴随音乐玩嬉戏。2、遵守嬉戏规章，喜爱参加音乐嬉戏活动。3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动预备1、材料预备：音乐洗手2、阅历预备：日常活动中已熟识音乐，懂得正确洗手的方法。活动过程1、阅历导入。师：小朋友都是讲卫生的好孩子，寻常你们是怎样洗手的呢?(引导幼儿回忆洗手的方法并用动作表示)2、熟识歌曲洗手(1)完整倾听歌曲。师：歌曲
5、里唱了什么?小朋友们是怎样洗手的?(了解音乐内容)(2)听音乐做肢体律动。(教师带着幼儿跟随歌曲拍手感应节拍，熟识歌曲旋律)(3)钢琴弹奏，跟随教师唱歌。3、探究嬉戏动作。(1)依据歌词内容逐句探究嬉戏动作。(引导幼儿回忆生活，仿照动作，教师提升、示范，钢琴跟进练习)(2)教师完整示范，做律动嬉戏，引导幼儿观看。(3)幼儿学习律动。(提示幼儿边唱歌边做动作)4、嬉戏：洗手。(1)争论嬉戏玩法和规章。(第一遍：全体幼儿伴随音乐边唱歌边做动作，其次遍：有个别幼儿检查)(2)全体幼儿做成圆圈，教师带着幼儿玩嬉戏。(留意提示幼儿伴唱)(3)请个别幼儿当小教师进展嬉戏。(留意随时评价)小班音乐教案评析3
6、活动目标在嬉戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。愿意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。喜爱与大家一起唱歌、嬉戏，体验集体活动的乐趣。培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动预备豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动过程练声活动练习歌曲苹果歌替换歌词，练习歌曲。(将红苹果换成甜苹果)学习歌曲点豆豆甜豆豆师：甜甜的苹果真好吃，今日梦梦教师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了?师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。师：为什么?(引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情)师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动
7、作和表情。(幼儿的表情很到位)(学唱前先唤起幼儿的已有阅历，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿唱歌的兴趣。)师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的嬉戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。师：歌曲中你都听到了什么呀?师：这么甜的豆豆，想不想吃?(幼儿跟教师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”)(教师用比拟亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情唱歌。)绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个)师：看看它的表情，猜猜看。师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情最最像。(这里幼儿的表情不太会做，只有局部幼儿在
8、跟着教师学做。)师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告知大家。(幼儿的表情比拟僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开头游离活动。)(看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反响没有看到甜豆豆时的剧烈，由于幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地阅历。)师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋友都有豆豆哦。(让每个孩子都积极参加到活动中，教师在表达情境语言的时候，留意将歌曲中地局部歌词融入，连续范唱，让幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。)嬉戏活动点豆豆玩法：师：现在我们来做点豆豆的嬉戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”的时候
9、，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来的小朋友指着自己的豆豆来答复。示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”(嬉戏情境的创设，又一次激发了幼儿积极参加活动的兴趣。在嬉戏中，还有局部幼儿不知道自己是什么豆豆，特殊是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，教师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮忙幼儿强化记忆。)完毕：嬉戏屡次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。活动反思选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。教师选择的歌曲点豆豆，音乐形象鲜亮，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆
10、豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为深厚，同时也帮忙孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。教学策略的有效性。点豆豆中，教师预备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观看豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。在学习理解歌词的局部，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不
11、甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终稳固点豆豆的嬉戏，并将两局部串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理解。将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使唱歌活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参加的热忱更高了，把本次活动推向一个高潮。教师教态自然、丰富教师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的心情感染着活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也特别悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。建议：丰富幼儿的阅历预备。在点豆豆中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参加活动。小班音乐教案评析
