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1、2014年中考语文专题复习16：记叙性文章阅读专题16 记叙性文章阅读中考命题规律1考点扫描考点名称考点热度(1)找出记叙的要素、人称和顺序，明确其作用(2)写出文中运用的表达方式及其作用(3)整体感知阅读材料的内容，准确理解文章的中心(4)理清行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义(5)对作品的思想内容、作者的观点态度发表自己的看法和体验(6)对文章艺术手法进行赏析和评价2命题趋势分析(1)本专题以选择题、填空题、问答题为主，分值在1022分之间。(2)预计2013年考查的内容是：辨析记叙的要素、人称和顺序，明确其作用；理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料
2、的内容，准确理解文章的中心；清楚作者行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。阅读材料大多来自课外，主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化。但也有一定数量的选择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。 知识梳理与归纳【基础知识梳理】考点一：叙事线索考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么？”对策：1了解叙事线索的几种类型：(1)人物线索：人物的见闻感受或者事迹。(2)物品线索：某一有特殊意义的物品。(3)感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。(4)事件线索：
3、中心事件。(5)时间线索。2寻找线索的几种方法：(1)文章的标题。(2)各段反复出现的事物。(3)文中议论抒情的语句。(4)作者的思想感情。(5)某一人物的见闻感受。考点二：表达方式类型（一）：直接考查某个句子或文段运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写。类型（二）：本段（本句）运用了哪些描写方法？简要说明这些描写方法的作用。对策：1了解描写的几种形式：(1)从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）。(2)以动衬静，动静结合。(3)正面与侧面，直接与间接。(4)人物描写的多种方法。(5)环境描写。2重点了解几种描写的作用及答题格式。(1)肖像（外
4、貌）描写包括神态描写（描写人物的容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。(2)语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。(3)心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。(4)环境描写：自然环境描写和社会环境描写。自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等）：渲染环境气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展；社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，衬托
5、人物心情，推动情节发展。类型（三）：体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动。对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写。考点三：表现手法类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用。对策：1了解衬托、象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。2掌握几种重要表现手法的作用。如：衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，
6、收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。考点四：含义作用类型（一）：直接让考生回答人称在文中的作用。对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。第一人称：亲切，自然，真实，适合心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。类型（二）：让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用。对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用。开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间：呼应前文，承上启下，
7、段末起总结作用（总结上文，引出下文）。结尾：照应开头，篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；回味无穷。类型（三）：对具体句子的品析。对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。 类型（四）t记叙文中议论句段的作用。对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。类型（五）：记叙文中抒情的作用。对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。考点五：结构层次类型：给文段划分层次结构，并归纳层意或段意。对策：1划分段落层次的方法：(1)按
8、时间划分（找表示时间的短语）；(2)按地点划分（找表示地点的短语）；(3)按事情发展过程（找各个事件）；(4)总分总（掐头去尾）。2概括层意的方法：(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）；(2)概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时地十何种情况下十做+结果。（注意原文强调的是什么）。例2；（描写的段落）描写了+景物+特征。例3：（抒情的段落）抒发了怎样的感情；(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，要把这些内容组合成句。考点六：内容及中心的概括 类型（一）：直接复述故事或概括内容。对策：了解内容概括方法：(1)文章标题法；(2)叠加法（把文
9、章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）；(3)一线串珠法；(4)六要素法。类型（二）：直接让考生概括人物性格：对策：1可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2.结合文章中描写的重点，自己概括总结；3遵循“找原文细分析得结论”的思维过程。类型（三）：直接让考生概括主旨。对策：1掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。2注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。考点七：语言赏析类型（一）：分析某个加点词语的表达效果。对策：1了解用词之美动
10、词、形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。2掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引申意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使“我”对阿姨产生好感的内心活动。类型（二）：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：1了解语言美的几种形式及作用。(1)修辞之美一比喻、拟人：生动形象地写出事物的特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭示
11、本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵。反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。(2)句式之美如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）(3)哲理之美形象而含蓄，具有言外之意。这些富有哲理的句子，一般在文章的开头或结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用）(4)内容之美内容丰富，题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务）2注意答题格式：我喜欢句，因为它。考点八：结构和思路考查类型：直接让考生回答故事（事
12、件）经历了哪几个阶段。对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容是文章的哪些段落怎样概括。考点九：文章标题类型（一）：直接让考生给文章拟标题。对策：找文章的线索或中心；(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件；(4)作者的情感。类型（二）：判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。考点十：知识拓展题类型（一）：人物事件拓展。如：本文主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。，类
13、型（二）：主旨拓展。用广告、宣传语、对联体现主旨。对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。类型（三）：请你联系实际谈谈你的体会。对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。如词典的故事（2006年广东），可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度去谈体会。类型（四）：仿照文中某个句子再写两个句子。对策：1分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。【典型例题精讲】【例1l(2012，沈阳)阅读选文，完成17题。泥泞中，要把母亲的头巾举起一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话我永远不能说话了！母亲没有任何表
14、情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说；“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。田
15、野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去。每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧
