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1、小学语文五年级教案anengingong捡起一枚贝壳走进学生生活 新理念下的课堂注重情境的创设，而结合学生生活创设情境这又必定是最佳的原则、永恒的原则。根据一年级学生的年龄和心理特点，我常从学生的生活入手,用生活中的物体、片段、人物及见闻，结合教材,创设一定的情境。例如:我设计的拼音教学nennon一课,就充分体现这一点。我们知道，拼音教学是一年级教学的重点和难点,而拼音教学如果设计不当,又常常会令学生感到乏味，失去兴趣。为培养学生的兴趣，我在这四个字母的发音上做文章:从生活中取材，从学生熟悉的事物入手。教学n时,我是这样设计的:出示一块诱人的大蛋糕,问生想吃吗?学生兴高采烈、异口同声地说想。
2、我一看，兴致来了，乘胜提出要求：那大家就咬一口吧！不过,只能在座位上咬,还要让老师听到你咬到的声音。学生们一个个伸长了脖子,张大了嘴巴:anana，瞧,学生已经准确地发出了n的音,无须像过去传统教学中老师不厌其烦地一遍一遍地教，学生不耐烦地一遍一遍地学;的教学也是在培养学生自信心的一句话中,学生自己发出正确的读音的。我问学生:大家能自己学会剩下的复韵母吗?乘着学习a的劲头,学生们齐声响亮地回答：能！我追问:能吗?学生们的声音更响了:能!我马上表扬大家：瞧，大家又自己学会了第二个复韵母的发音剩下的in和，我则用了北师大版教材中的两个朋友mdash；mdash;丁丁和冬冬的名字来引导学生学习，整个
3、教学活动,学生们就是在这样有趣的情境中进行的，像是生活中自然地闲聊,却收到了不同凡响的效果。这篇教学设计不仅获得了市级荣誉,而且被编辑到实验工作通讯中。其实,无论是语文还是数学我们都应从学生的生活出发,去创设有趣、有意义的情境。如数学课上我则是利用学生熟悉的数学朋友（淘气、笑笑、机灵狗和智慧来人)、一些动画片中的人物(蓝猫、奥特曼、大头儿子和小头爸爸等)及感兴趣的生活场面等来创设完整的情景串或故事串,引发学生的兴趣,即使是复习课也会让学生感到兴趣十足,和新课无异。由于合情合理的创设情境，不但吸引住了求知的孩子们,而且还可以调动学生的积极性，也对学生进行了充分的思想教育，体现了新理念中倡导的情感教育。1
