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1、体积单位的进率教学设计二教学过程: 一、认识体积 1 激趣引入。 师：同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?生：听过。 师：谁愿意来看着图给大家讲一讲。(播放乌鸦喝水的课件） 指名学生看图讲故事。师:乌鸦是怎么喝到水的?生1：乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 师:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了? 引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。 .实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况,为什么?
2、生1:第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。 3. 揭示体积。 师：对,第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸,说说有什么感觉。 生摸并说感觉。师：请把书包放进抽屉,再用手摸一摸,现在又有什么感觉？ 生1:手在抽屉里活动起来不方便了。 生2:手要从书包缝里才能放进去。 师:这是为什么？生3：因为书包把抽屉的空间占了。 师:对，刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗? 生4：书包占的空间比石头大,因为书包大,石头小。师出示
3、下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大？ 学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？ 学生回答。 师:谁的体积大、谁的体积小呢?生:电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。 师:你们是怎么知道的?生：我是看出来的。 二、引出体积单位 师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？ 生：不好比较。 教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图),问：现在你们能比较出它们的大小吗?生1:能，左边
4、的长方体比右边的体积大。 师：为什么？生1:因为左边的长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么? 生：不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。 师:为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢？ 引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。 师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的? 引导学生说出：长度单位是用线段来表示的,面积单位是用什么正方形来
5、表示的。 师:体积单位应该用什么来表示呢？ 学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。 师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书) 三、认识体积单位 师:请你们猜一猜1 cm、 d3，是多大的正方体？学生讨论后回答：我们想棱长是1 m的正方体，体积是1 cm3；棱长是 dm的正方体，体积是 dm3。师:这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。 学生看书,证实自己的猜想是对的。 师:请同学们在自己的学具中找出1 m3的正方体。学生找到后,说一说自己是怎样找到的。 生:我是用尺量的，量出棱长是 cm的正方体,它的体积就是m3。 师：请你们找找，周围有哪些物体的体
6、积接近c3。生1：一个手指尖的体积近似于 cm3。 生2:计算机键盘的按钮的体积近似于cm3。师：请找出1 dm的正方体，与 cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少，你能说出身边哪些物体的体积大约是 dm3吗？ 生3:一个拳头的体积大约是1 m。 生4：一个粉笔盒的体积大约是 dm。师：1 m3有多大？ 生:是棱长1 m的正方体。 师:你能想像出m3有多大吗？这里有3根米长的木条做成的一个互成直角的架子,我们把它放在墙角，看看1m3有多大,它和你想像的大小一样吗？师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学? 生：6个。生2:1个。 验证（前排的个同学钻到了正方体里。）师:立方厘米、立方分米、立方
7、米是常用的体积单位,要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个 的小正方体摆成一个长方体,你知道这个长方体的体积是多少吗？生：4 cm3。 师:为什么?生1:因为它是由个体积是3的小正方体摆成的。 师:（从粉笔盒的纸盒中拿出2盒粉笔)你能估计这个纸盒的体积是多少立方分米吗？ 生：大约是2d。 师：为什么? 生：因为刚才你从这个纸盒里拿出了两盒粉笔,而每盒粉笔大约是 m3,2盒粉笔就是2 d3。 四、巩固练习 指导学生做第4页做一做的第1、2题。 五、小结(略） 六、课堂作业指导学生完成练习七的第14题。 教学目标：1. 使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。 2.培养学生的比较、观察能力,扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。1
