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1、高品质文档2022年高中政治教学新课改心得体会 今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 一、 新课改提倡合作精神，开展自主探究。 新课改理念认为：老师是合、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓舞学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃
2、传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。 二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。 如在讲到政治生活的民族问题时，结合时政热点问题“3?14西藏大事”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有
3、农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有力量的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本学问有了形象记忆，对有关历史学问、人文学问也是一种有益的补充。 三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。 新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的乐观性和制造性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的情境思维力量。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂
4、模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，乐观开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、制造热忱空前高涨。 如在讲授政治生活的民主决策：作出最佳选择一课中，讲到“公民参加民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有一般市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参加的乐观性，深化了学生对学问的理解，巩固了学生对学问的把握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探
5、究、自主学习的精神。 同时在这个学期的教学过程中，我教学也有很多困惑和不足之处。 一、考试模式与课改有脱节的地方 新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是老师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。 二、 学问、力量、情感态度和课堂气氛难相统一 新课程教学提倡能够欢乐学习。于是老师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比如一堂课，一开头情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时候学问、力量、情感态度和课堂气氛就很难相统一。 以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教！ 优质文档2
