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1、祝福导学案 班级 姓名 学号 教学目标：1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法，领悟作者的创作意图。 3.体会并理解本文环境描写的作用。教学难点： 初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。【知识链接】1、作者：鲁迅（18811936），原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1923年写成小说集 ，为现实主义的新小说奠定了基础。它收入了鲁迅19181922年间所写的14篇作品，保留着“五四
2、”前后奋起呼喊的时代特色，如故乡社戏孔乙己以及著名的药阿Q正传等。 收入鲁迅19241925年所写的祝福在酒楼上伤逝等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。祝福是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自 的小说。其后又发表了藤野先生范爱农野草等著名散文。“四一二”大屠杀后，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为马列主义的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文纪念刘和珍君为了忘却的记念“友邦惊诧”论等。2、小说三要素是 、 、 。小说的情节包括 、 、 、 四部分，有的小说情节开端前面有序幕，结局后面有尾声。3、“四书”“五经”
3、： 4、 “三从”指“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”；“四德”指“妇德、妇言、妇容、妇功”5、“三纲”指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”；“五常”指“仁义礼智信”【教材助读】 背景：祝福最初发表于1924年，二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。 故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政
4、权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在祝福里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做彷徨，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。祝福这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻
5、地揭露了地主阶级对劳动妇女的迫害与摧残，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。【自主学习】1、给下列加点字注音钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ）不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 脸颊（ ） 贺家墺（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 牲醴（ ）驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ） 形骸（ ）2、 给下列形近字组词暄： 喧： 霭： 蔼： 骸： 骇： 劾： 惴： 揣： 湍： 3、 解释下列词语
6、俨然： 讪讪： 怔怔： 怨府： 沸反盈天： 【问题探究】1.快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。顺 序情节内容时间 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 2.自述祥林嫂的故事，同组学生评析、补充，填写好下面的祥林嫂年表祥林嫂年表到鲁镇以前 到鲁镇元年 到鲁镇二年 到鲁镇三年 到鲁镇四年 到鲁镇五年 到鲁镇六年 到鲁镇七年 到鲁镇八年 到鲁镇九年到鲁镇十三年 3 小说采用什么记叙顺序？有何作用？-4. 哪一句是在结构上承上启下，显示记叙顺序的改变？ 5、文章以什么为线索？ 1、 选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（ ）A寒暄（太阳的温暖）形骸（身体
7、）收敛（收拢聚集）B蹙缩（紧缩）间或一轮（偶而）歆享（喜爱、羡慕）C沸反盈天（满）窈陷（幽深）安逸（安闲） D鄙薄（轻蔑）折罪（抵作）素不相识（向来）2、选出下列成语使用正确的一项（ ）A军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。B老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。C这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。D前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。练 习 案1.尝试分析、归纳祥林嫂、鲁四老爷等人物形象。2.祥林嫂死了，死因是什么？自然死亡？自杀？他杀？第 二 课 时
8、教学目标：1.准确把握祥林嫂鲁四老爷等形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。预 习 案自主学习一先回顾：人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理、等。再分析小说出现的人物。鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌（特别是眼睛）的地方，画上横线，想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后完成下列表格。找 眼 睛 论特点初到鲁镇 再到鲁镇 讲阿毛故事 捐 门 槛 不让祝福 行 乞 问有无灵魂 我的疑惑？（学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。至少要提出一个问题）二、探 究
9、案【学始于疑】我思考、我收获学习建议：用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。【问题探究】质疑解疑合作探究 一、 分析探讨祥林嫂（一）分析祥林嫂的人物形象 1祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？ 肖像 第一次到鲁镇 表现 变化 2.祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？ 肖像 第二次到鲁镇 遭遇 3.祥林嫂临死前是怎样的一种境况？ 肖像 临死前 境况 4. 祥林嫂的形象特点：（二）、 研讨祥林嫂的死因，并分析鲁四老爷等其他人物形象 讨论：A.祥林嫂死了，死因是什么？自然死亡？自杀？他杀？ B.哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系? C.这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？1、鲁四老爷：思考：文中哪些地方可以看出鲁四老爷的特点？鲁四老爷的形象 间接描写 书房陈设 鲁四老爷 直接描写 2、婆婆和大伯：3、 柳妈：4、 鲁镇上的人们：5、“我”： 【当堂检测】有效训练、反馈矫正 作品中三次描写祥林嫂的肖像，按时间顺序，依次是： (1)头上扎着白头蝇，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 (2)她仍然头上扎暑白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。， (3)五年前的花
