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1、大自然的语言的教案范文 大自然的语言教案八下大自然的语言的教案范文一、导入，揭题1师生问好刚刚同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看2看课件。季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象提醒自然奥秘的片断，并配以简短讲解3述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想理解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课大自然的语言板书课题点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。4指名读、齐读课题。二、初读课文1自由试读，要求：不会认
2、的字读拼音，把每个字的音读准确。2再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。三、指导朗读，理解大意1配乐范读，整体感知。2选择自己喜欢的小节多读几遍，读连接、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方点评：在学生读通课文的根底上，再听老师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主性，又可使老师在理解学生的根底上进展教学，使教学更
3、具针对性。4学读第1节。l谁喜欢读第一节指名读。2述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3看.课件。前.课件内容去掉讲解述：前几天同学们到郊外玩耍，你们发现了什么指名答你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。板书：仔细观察评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，老师在课前组织学生到野外去玩耍，此时再引导学生回忆玩耍时发现了什么，用联络生活实际的方法帮助学生理解这个词语。4这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。5过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢5学读第2节。1谁喜欢读这一节指名读。2水
4、中的小蝌蚪像什么贴小蝌蚪图指名读第1句。看.课件。小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开范读，齐读。3这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。板书：春天已经来到4自由试读第2节，指名读，师生合作读。点评：在学生读文的根底上，通过多媒体.课件帮助学生直观理解“多么像游动的逗点”，同时感受美妙春天的气息，唤起学生对已有生活经历的回忆，意会此时“大自然的语言”就是告诉人们“春天已经来到人间”。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读，就可以读出真情实感。5每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗指名答。看.课件。春、夏、秋、冬冬季节的特征片断点评：这一
5、小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”，学生读懂后进展扩展，让学生通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。6学读第3节。l指名读第3节1看.课件。真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。配以简单讲解贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”这也是大自然的语言，多有趣呀！3自由试读、指名读、范读、齐读。4像这样的语言还有许多。看.课件。树的年轮与年龄、马齿与年龄等你还知道哪些指名答。点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有注意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展示出来，不仅使学生明白这种现象，理解这句话的意思，还能令学生
6、感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此根底上指导朗读那么水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”，生活中有些比拟常见的例子如树的年轮等，通过扩展进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察的兴趣。7小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。如今，大家来轻松一下律动点评：本课分两课时进展教学，考虑到应合理分配低年级学生的读写时间，恰当安排教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。四、识记本节课的生字，指导书写1读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那”。2识记字形。l同桌互相交流记字方法。2指名分析p “就、那”的字形。提示“就”字右
7、半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。3指导书写1观察字的间架构造，指名发言。“语”要注意左窄右宽、上平下齐。“这”要注意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面局部。“就”要注意左右相当。“那”要注意左右相当、右上低下伸。2范写“就”、“那”。注意字在格中的位置及运笔方法。3学生描写、临写。师巡视辅导，检查执笔、写字姿势。点评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，老师要给与足够的重视。让学生用已学过的笔画、偏旁，自己识记字形，培养识字才能。在学生自己观察田字格的根底上，老师适当范写，帮助学生体会运笔方法，把字写好。老师还把学生执笔、写字姿势
8、放在很重要的位置，加以强调。4评议订正。五、稳固要求认识的字开火车认读l、2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”带拼音。拍手对答：“它读什么它读_”去拼音。总评：这篇课文是小语人教版新教材第二册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教学。根据修订大纲的精神，低年级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进展朗读训练，积累语言。这节课的教学设计力求表达修订大纲的精神和新教材的编排意图。教学设计中以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以多媒体.课件，帮助学生读懂课文。教学设计中非常重视识字、写字这一环，注意培养学生的识字才能，根据低年级儿童的特点，老师还注重范写指导，并把培养学生良好的写字姿势放在重要的位置。教学设计中还表达了让学生自主学习，注意培养学生边读边考虑的习惯，引导学生互相讨论，鼓励学生发表自己的见解，注意培养学生的创新意识。第 页 共 页
