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1、在数控加工专业中引入工程教学法的理论【论文关键词】工程教学法数控加工理论【论文摘要】我校在数控加工专业的教学中引入了工程教学法,通过几个典型的案例教学,贯穿了三年的专业理论与实习的整个学习过程,串起了本专业的主要学习内容;有效地提升了同学们的学习主动性;通过此项学习改革,也扩展了同学们的专业技能知识面,增强了同学们就业适应才能,拓宽了就业面。工程教学法(Prjet-basedLearning,简称PBL)是以学生的自主性、探究性学习为根底,选择典型工程,采用类似科学研究及理论的方法,促进学生主动积极学习的一种教学方法。是师生通过完成假设干个完好的工程工作而进展的一种教学活动。在教学活动中,老师
2、将需要解决的问题或需要完成的任务以工程的形式交给学生,在老师的指导下,以小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完好程序,共同制定方案、共同或分工完成整个工程。这种教学方法打破传统的教育手段,贯穿新的教育理念,以职业才能作为进展教育的基储培养目的和评价标准;以通过职业分析确定的综合才能作为学习的科目;以市场对专项才能的需求方向作为安排教学方案的根据。改变了传统教学方法中老师为主体的场面,学生按照工程任务的要求划分成假设干个工程小组,通过小组的分工协作,独立制定方案并施行,完成工程任务,使学生由被动学习转为主动探究式学习,学习过程成为一个人人参与的创造理论活动。学生在工程理论过程中,理解和把握课程
3、要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的才能及团队精神和合作才能等。一、实习教学概况几年来,我校秉着“强化技能训练这一指导思想。对实习教学变系统为实用,变课题为工程。以工程理论为主线,贯穿必需的专业理论知识;以行为导向为主要方式,落实相关的技能要点;以完成产品、工件为载体,培养现代工人所应具备的良好素质。通过完成一个个产品,使学生在消费理论中获得劳动的成就感,同时掌握各种应有的消费加工技能。进一步进步其分析和解决某一详细问题的才能,把专项操作技能转化为实际消费才能,同时培养学生良好的工作作风、沟通才能和协作精神。全面进步学生的职业道德、职业才能和综合素质。二、工程教学法
4、的施行方案我们根据上述指导思想,确立了几个工程教学内容,贯穿三年的专业理论与实习的整个学习过程。下面介绍一个比拟典型的制作实例机用虎钳。1、在第一学年第二学期?机械制图?的学习后期进展装配体的测绘,安排机用虎钳装配体的测绘。目的:通过装配体实物机用虎钳的测绘,培养学生的零件测绘才能和中等复杂零件图样、较简单装配图的绘制才能和识图才能;掌握测绘的根本方法与步骤,并稳固公差配合等知识。完本钱工程所需学时:1周2、在第二学年第一学期?AUTAD?的学习中后期,要求同学们把上一学期自己测绘所得的手绘零件图与装配图运用AUTAD绘图软件抄画进电脑里,并把局部图样进展打印出图。目的:通过抄画自己测绘的机用
5、虎钳图样,并打印出图的理论。以提升同学们的AUTAD绘图的根本根本技能;进一步进步学生的识图和绘图才能,到达全面落实本课程的学习任务。完本钱工程所需学时:1周3、在第二学年第二学期?Pr/E?的学习中后期,要求同学们把前一学期自己测绘所得的手绘零件图与装配图用机械专业软件Pr/E进展三维造型。目的:通过机用虎钳的三维造型练习,到达能纯熟掌握使用专业软件进展零件的几何造型的方法。完本钱工程所需学时:1周4、在第三学年第一学期的数控加工消费实习中,利用校内现有的各种加工设备加工机用虎钳的全部零件,并进展装配。在加工中涉及的工种包括:铸造、普通车工、数控车工、钳工、普通铣工、数控铣工(加工中心)等。
6、目的:结合?机械制造工艺基捶教学内容,落实各工种的实习内容。纯熟掌握主要工种的根本操作技能;稳固各工种所要掌握的相关工艺知识和根本操作技能。完本钱工程所需学时:6周5、第三学年第二学期为学生的下厂顶岗实习与毕业就业准备工作。三、工程教学法的施行要求与步骤对本专业的工程教学法我们的主要要求是:能使学生较全面地掌握中级数控车工、中级数控铣工应具备的专业理论知识与操作技能;培养学生的实习兴趣及自主学习,团队合作的才能。通过学习学生应能到达:(1)熟悉机械加工常用设备的构造并掌握设备的操作技能。(2)掌握中级数控车工、中级数控铣工(加工中心)量具、精细量具和量仪的构造、原理,并掌握用其进展测量的技能。
7、(3)掌握数控车工、数控铣工(加工中心)根本技能知识和根本操作技能。(4)能纯熟进展各有关计算,会查阅相关技术手册和国家标准。(5)能纯熟掌握使用机械专业软件。(6)能正确制订机件各零件的加工工艺与装配工艺。(7)在实训中遵守劳动纪律,遵守平安操作规程。在每个阶段、每次的工程施行过程中我们一般按照下面步骤进展:(1)工程确实定:向学生宣布在规定的时间内要完成的工程。(2)制定方案:根据工程的目的和任务,确定工作步骤和顺序。(3)施行方案:学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后,按照已确定的工作方案和顺序展开工作。(4)成果展示:工程方案的工作完毕后,对形成的成果进展展示。(5)评估总
8、结:主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作才能及成果等进展评价。师生共同讨论、评判在工程工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。四、完毕语工程教学法的施行,改变了过去我校专业理论教学与实习训练中的诸多缺乏。过去,同学们能完成一些单项的训练,对知识的综合运用才能差,在学习中依赖性较强,习惯于按老师的要求完成实习任务,学习主动性差,缺乏分析问题解决问题的才能。如今通过完成工程任务,把专业理论知识与理论操作有机地结合起来,把实习训练与消费实际结合起来。不仅进步了同学们的专业理论程度和实际操作技能,而且又在老师有目的的引导下,培养了同学们的团结合作、解决问题等综合才能。同时在各工程的施行过程中又增加了多种实用性技能的学习与训练,让学生在校的操作技能训练的面更广,大大进步了同学们的独立消费才能,也为同学们在将来职业生涯中的职业开展打下必要的基矗同学们就业后,受到了用人单位的好评。参考文献1吴言“工程教学法?中国职业技术教育?,2022.72刘云生“工程学习信息时代重要的学习方式,?中国教育学刊?,2002.2
