《清平乐村居9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清平乐村居9（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、清平乐 村居白蒲小学 王小刚课前谈话1. 欣赏古诗儿歌（可随着节奏点点头，会唱的跟着唱唱，也可打打节奏）2. 好听吗？发现这些歌曲都是都听到了哪些诗？谁来挑一首背背。诗词的朗读讲究韵味，你再来一遍试试。都去挑一首，背给组内的伙伴听听。一、导入：1.课前我们听到了由古诗改编的歌曲，还真的挺有创意的。在古代，有一种诗歌就为配上音乐演唱而形成的，它就是词。今天我们就来学习一首南宋爱国词人辛弃疾写的词清平乐 村居。（揭题）“乐”这个字在这儿读yue二、读词识文体让我们先来读读词。谁来读要求。活动一：读词识文体出示活动一的第一个学习内容先自己读读词，然后组内找个伙伴互相读读，要求读正确、读流利。（不会读
2、的字可以请教请教别人哟！）展示朗读：1.解决生字：还有不会读的字吗？可提出来请教大家。（真的没有吗？我来考考大家）“翁媪”是什么意思？能看字猜猜谁是老公公，谁是老奶奶？带领大家读读。 2.点名读词，相机点拨（2人）剥，是个多音字，可以读bao ,也可以读bo ,在这儿该怎么读？根据他们的意思，谁来判断一下。带领大家读读这个词。2.下面谁来展示一下朗读。（2人）过渡：看，通过互相帮忙，一会儿工夫我们就读正确了!让我们接着读词。出示活动一的第二个学习内容与古诗村居对比着读读，你发现了哪些不同之处？1.学生汇报，相机点拨词牌名：这叫词牌名，词有一千多种格式，为了区分，就给他们取了不同的名称，像这种格
3、式的词就叫清平乐， “村居”才是真正的题目。书写时，有时中间留个间隔，有的加上一个间隔符，（出示：清平乐 村居清平乐村居）读时都要停顿，谁来试试。分阙：词一般会分为上阕与下阕，朗读时上下阕间要适当停顿。来让我们都来读读，不要忘记停顿哟！当然并不是所有的词都分阙，出示：忆江南，这也是一种词。长短：词又叫“长短句”。2.瞧，对比着读读，我们就认识了词，还会读词了。三、读词说画面1解疑：读了这么多遍词，相信有些句子你已经读懂了，那还有哪些读不懂的，提出来大家帮着解决解决。醉里吴音相媚好：1.过渡：谁能帮忙？有点难度！没关系，我们来猜猜！2.读读这两句话，想想是写谁的？他们在干什么？看到他们的神情与样
4、子了吗？给你点帮助，继续猜。（出示吴音：吴地的方言。 相媚好：彼此间亲热的样子。）3.小组内讨论讨论。现在能解决了吗？（提问者）5.小结：看看，我们就这样猜着猜着，就将意思猜出来了！谁能将老夫妻俩的亲热样读出来的。（出示图）无赖：本来的意思是这儿为何就是可爱、顽皮呢？能从词中找到依据吗？把描写小儿的两句话读好！读出那份天真、顽皮。2古人说“诗中有画”，词也一样。你边读边想象的话，你会发现词中藏着一幅优美的乡村风景画，藏着幸福的一家人，静静地读读词，闭着眼再想想画面，你看到了哪些景，哪些人？（板书：景 人）3学生汇报，教师相机出示景、人4多么迷人的一幅画卷呀！（播放音乐）听，一条小溪潺潺地流过小
5、村庄，孩子们，让我们随着辛弃疾走进那个小村庄，用自己的语言将看到的画面美美地描绘出来。（对照图出示填空内容，让学生静思片刻）情境一：多么迷人的乡村画卷呀！ 你看到了哪些乡村风景呀？他们是什么样子的？情境二：多么幸福的一家子！ 你看到了哪些人，他们又在干什么呢？5出示活动要求活动二：读词说画面同桌任选一种情境，合作完成口头填空。（比比谁说得更生动、更形象。）待会儿展示时可以一人展示，也可同座合作。汇报展示，相机完善画面，进行点拨1 语言点拨（各挑一组展示，其他组根据点拨来补充）景色：1.荷花：看到那满池荷花的颜色与姿态了吗？哪个有不同的描述？望着这样的画面，你不禁想到了用这样的诗句来赞美：呀，真
6、是2.多么迷人的一幅乡村风景画呀！人1小儿：看到小儿子的动作与神情了吗？听到他的说话声了吗？2小结：真是幸福的一家子！2看着这优美的风景画，这幸福的一家子，你想到了哪些词语？3相信这就是你的感受，来，将这种感受送进词的朗读中去！（指名读2人）（配乐读）4相信每个人心中都有一个词语，带着那样的感受，都去读读这首诗。你站着、坐着都可以，甚至做做动作也行。四、读词解疑惑1. 古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。孩子们，让我们再去读读词，边读边思考：你还有哪些疑问呢？活动三：读词提问题1. 默读诗词，思考：你还有哪些疑问？2. 组内交流，选择一个最值得探讨的疑问提出来。3. 全班释疑。汇报：1.
7、 这个问题挺有探究价值的，老师记下来。这个问题谁能帮着解决。大家很会学习，提出了这么多的疑问，我们先就这两个疑问（重复疑问内容）各小组任选一个共同商讨商讨。预设疑问：疑问一：家境贫寒，为何还如此快乐？（学生释疑）儿子勤劳孝顺：正是孩子的勤劳孝敬才使老人陶醉于这幸福之中啊!小儿子的天真顽皮：活泼、可爱、顽皮的小儿为这一家增添了快乐。夫妇恩爱：执子之手，与子偕老，这是一份幸福！疑问二：为何最喜欢小儿子？（学生释疑）疑问三：老师质疑1.老师也有个疑问：普普通通的乡村风景，平平常常的乡村人家，为何在辛弃疾的笔下就如此美好呢？2.让我们先来了解了解辛弃疾这位爱国词人（出示：辛弃疾出生在被金人占领的兵荒马
8、乱的战争之地。他看到汉人们妻离子散，家破人亡的悲惨情景，便义无反顾地带领人们浴血奋战，抗击金人。他一生所期盼的就是所有的人都能远离战争，过上安居乐业的生活。）3.轻声读读这段文字，想想：当辛弃疾来到词中这个远离战争的小村庄，看到这幸福的一家子，他在想些什么呢？4.小结：哦，我知道了，日子虽然普通，平凡，但他们远离战争，一家团圆，这就是辛弃疾向往的安居乐业的宁静生活。谢谢大家给我的帮助！5.合作读词：了解了辛弃疾的心声，我和你们一同合作来读读词，相信此时的我们肯定都会有别样的感受！我读上句，你们读下句。题目一起读！四、检测反馈1.过渡：孩子们，今天我们就这样边读词边请教、对比、试猜、想象、质疑，就将清平乐 村居这首词读会了、读懂了、读好了、读透了！恭喜你们！今天我们第一次正式学习词，书法爱好者向来喜欢将古诗词写成书法作品，来，让我们也来当回小书法家，将词抄写下来。检测反馈将清平乐 村居抄写下来。（争取写端正，写美观。）2.学生练习3.展示评价：展示二生作品：大家来评价评价！1.这幅作品给你整体的感受是，你特别欣赏的是，2.再看看这幅作品，他肯定也有值得我们欣赏的地方，如果想让你提点建议的话，你最想提个什么建议？3.课后将自己的作品给组内的同学欣赏欣赏，大家也像刚才这样互相评价评价，相信你的字会越来越漂亮的。
