《《谁的本领大》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁的本领大》教案1.docx（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 谁的本领大教案谁的本事大教案教师本事大活动教案推举度： 小班语言谁咬了我的大饼教案推举度： 谁咬了我的饼干说课稿推举度： 小班语言河马大轮船教案推举度： 垃圾分类五大领域教案推举度： 相关推举 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的谁的本事大教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。谁的本事大教案1活动目标：1、了解不同动物的本事。2、理解故事内容，尝试叙述故事的主要情节。3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。活动预备：阅历预备：活动前丰富幼儿对动物的认知阅历物质预
2、备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们喜爱小动物吗？说一说你喜爱的小动物的本事吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。观看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本事摘到苹果？看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？小猴子是怎样摘到苹果的？大象用什么本事摘到了苹果？长颈鹿是怎样摘到苹果的？袋鼠用什么本事摘到了苹果？小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？（2）理解并叙述故事内容依据故事情节提问：故事中的哪
3、些小动物都摘到了苹果？小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？教师小结：小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果，原来合作起来本事就更大了。（3）鼓舞幼儿说说自己的本事，体验到相互合作本事会更大。（完成第三个目标）鼓舞幼儿说说自己都有哪些本事。玩嬉戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作力气会更大。（4）活动延长看课件拔河、赛龙舟、舞龙、地震让幼儿进一步懂得合作力气大，本事大的道理（5）活动总结孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不快乐的时候，我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢乐。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的嬉戏吧！附故事：谁的本事大森
4、林里有一群小动物，它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： “咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。“小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说：“我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，究竟该怎样才能摘到苹果呢？“小海师说：“别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本事，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘
5、到苹果了。“接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。小动物们观察了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话
6、的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。谁的本事大教案2理论依据：1、完整教育理念美国闻名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。2、行动学习理念创始人瑞文斯主见“做中学” 、“反思中学”。本活动注意引导幼儿在身心体验中获得学问，在行动参加中获得阅历。3、合作学习理论该理论认为只有满意幼儿对
7、归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能到达的更大的成效。4、嬉戏教学理论嬉戏是儿童文化的一种根本形态，是教学的根本手段，给予幼儿教育人文价值嬉戏精神。嬉戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、嬉戏化，引导幼儿欢乐认知。实施策略：1、改编故事，内容创生，深化主题活动对故事载体进展了较为大胆的创生，使活动内容更加富有童趣，布满想象。同时适当降低合作嬉戏的难度，使之符合中班幼儿年龄特点。2、设置情境，营造气氛，奇妙渗透活动在“小动物找工作”的情境中进展，将情感的培育及学问的提升奇妙、无痕的融入其中，寓情于景，潜移默化，
8、自然而教。3、巧用课件，形象展现，直观教学活动充分发挥多媒体课件的优势，将活动内容清楚、直观、形象的进展呈现。4、有效整合，自然融渗，循序渐进活动有机整合社会、语言、科学等领域内容，各领域内容自然渗透，相互交融，互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。5、合作体验，欢乐嬉戏，焕发童趣体验是幼儿猎取阅历的有效方式，精彩的演出，欢乐“赛龙舟”，引导幼儿体验合作嬉戏的欢乐。侧重领域：社会语言科学活动目标：1、理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本事。2、知道每个人都有自己的本事，初步懂得合作本事会更大的道理。3、能够与同伴合作进展嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。活动重点：能说出几种
9、动物的特征及本事，体验合作嬉戏的欢乐。活动难点：初步懂得合作本事会更大的道理。活动过程：1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。2、互动问答，了解本事串讲故事前半局部，设置启发性提问，了解几种小动物的本事。提问：谁来了?它有什么本事?可以做什么工作?3、生活谈话，提升阅历鼓舞幼儿说出自己及他人的本事，初步理解每个人都有自己的本事。提问：你有什么本事?你的小伙伴有什么本事?4、情境设疑，理解意义串讲故事后半局部，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本事更大的道理。提问：小动物们应当怎样做才能完成这场演出?5、合作嬉戏，体验欢乐幼儿两两结伴进展“赛龙舟”的嬉戏，
10、体验合作嬉戏的欢乐。谁的本事大教案3活动目标：1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。2.能大胆表现，并用连贯的语言叙述梅花鹿和小猴竞赛的情景。3.懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的特长。活动预备：课件活动过程：一、与幼儿谈话引出课题1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小朋友打招呼：小朋友们好，你们熟悉我吗？你们知道我有什么本事吗？（引导幼儿大胆叙述对两只动物的熟悉）2.师：你们知道的真不少，今日我给大家讲一个好听的故事，谁的本事大二、演示课件，讲故事前半局部，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物
11、只看到自己的特长，觉得自己的本事大。）2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比比谁的本事大？（引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩）3.他俩摘到果子了吗？为什么？过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆叙述）究竟小动物会想出什么方法呢？谁会想出好方法呢？我们接着听故事。三、演示课件叙述故事后半局部，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。提问：1.谁想了个好方法？什么方法？（引导幼儿大胆叙述，学习词：驮）2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？四、看课件完整叙述故事，帮忙幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。提问：1.猴子和梅花鹿为什么要竞赛？（引导幼儿理
12、解要看到别人的特长）2.竞赛一开头，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言叙述竞赛的情景）3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮）4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本事也不能傲慢，要看到别人的长相处）5.教师小结：每个人都有自己的本事，只有相互帮忙本事也就更大。6.小朋友都有什么特长？哪些地方你做的最好？五、完毕局部：师：小朋友有这么多的特长，下课后我们一起搞个小聚会，发挥各自的特长，我想这个聚会在小朋友的合作下，确定很精彩。谁的本事大教案4教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
13、2、借助拼音，初步读通课文。3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得认真，说得精确。 小朋友，志气高，从小学好真本事。（教师说两遍，请2生复述） 出示：本事 谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说） “本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？ （PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本事 我们开一组小火车来读这个词语。过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想
14、知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示） 它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说） 快带着这些问题去读读这个故事吧！听教师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不起的本事，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文） 过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次） 下面的问题要增加难度啰！ 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？ （评：真厉害，一下子就找准了！）3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！ 相机出示：有一天，风和太阳遇到了一
