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1、苏教版六年级语文长江之歌教学设计（含反思) 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、学会生字,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 二、教材说明:这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴,力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我
2、们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀的深刻含义。 三、教学时间：两课时 四、教学设计:第一课时 一、导入新课，激发兴趣。、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书:长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢请同学们自由说说看。 二、初读指导。1、自学生字词。 （1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2）描红田字格中的生字。 （）查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 、检查处学效果。 (1）出示词语: （2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字
3、读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了互相交流。 三、指导写字 上课时间:、2 第二课时 一、听写生字词。 二、指名朗读课文。 三、精读训练。 1、出示:我们赞美长江， 你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。 引读。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流:()为什么说长江是无穷的源泉 （2)情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀 5、精读第1节:(）自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉(2）交流。 出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去
4、， 惊涛是你的气概。（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去。) ()默读第节，思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀 ()交流: 出示：你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。 (哺育各族儿女:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 你用健美的臂膀,挽起高山大海:这里又把长江拟人化了,长江很长，它就
5、像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。) 指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 (5）指导朗读最后一句,要读出赞美依恋的感情。 (6)齐读第1节。指导背诵第节。 、精读第节。 （）听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀（)交流: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉 (远古是指很遥远的古代,长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。） 指导朗读第一句:走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （灌溉花的
6、国土:祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉,所以说它是无穷的源泉。 推动新的时代:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 (你用纯洁的清流，灌溉花的国土:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 你用磅礴的力量，推动新的时代:母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) (3)师引读:所以,我们;一;一；赞美长江（4）指导朗读第节。 (5）指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗。 1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗,你们有什么感想呢 2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势
7、磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。 上课时间:3、5 教后随笔：3、 在完成练习册你从_,_ 你向_,_ 你用_,_ 你用_,_ 这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法,先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块,你从;一;一；,你向;一；一;为一块,你用;一;；一；,你用;一;一;为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料,从中找到灵感,好的句子也就涌现了:如你从雪山走来,青藏高原是你顶天立地的脊梁;你向东海奔去,
8、潺潺流水是你永恒的歌唱; 在交流的过程中,我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上,并在句子后面写上作者某某某,以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说,气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说,要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式,可以使他们放开胆子说,我也可以看到他们真实的水平。 生：我对你用磅礴的力量，推动新的时代不解。 师:你们是怎么理解的 生:这句是说长江气势磅礴,力量很大。 生:长江气势宏伟,勇往直前,势不可挡。 生:长江气势是很大,它能推动一个时代吗怎样推动 师:长江是一条河流,水怎能推动一个时代呢联系我们观看的系列图片，你想到些
9、什么 生:我看到宽阔的长江波浪滔天,向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海,这是一条母亲河。 生:如果再加上支流,覆盖面积更加辽阔。 生:大江两岸矗立着一座座现代化的建筑,像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。 师：谁来概括一下这几位同学所说,主要突出了长江的哪一点 生:长江的作用很大。 师:是啊，在长江的孕育下有了人类文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊,真是无穷的源泉。谁还能从其它方面谈谈吗诗中称长江为；一;；一;生:长江具有母亲一样的情怀。 生：长江哺育的是祖国各族儿女,她是无私的。 生:这是无私奉献的精神。 师：是啊，长江就像一位母亲,为了她的子女在默默地
10、无私奉献。 生：长江自古到今,一直奔腾不息,从不间断。 师:这就像哪种人 生:默默耕耘的人。 生:不断奋斗的人。 生:自强不息的人。 师:长江在默默地奉献,不断地奋斗。你会怎样 师：长江不再仅仅是条河流,流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明,一种精神！这是长江精神！她不断激励人们奋发图强,开创新的篇章。 曰: 对于这首诗,尤其是第二小节,可以更深入地把握诗的内涵。从自然景观(宏伟、壮观);一;；一;客观作用(沿岸城市的崛起）；一;；一；巨人形象(力量无穷、永葆活力);一；;一；长江精神(无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求）,这种精神激励人们奋发图强,不断奋斗,从而推动时代的进步。 反思时
11、间:3、 摘录几位学生赞美长江的诗句,请同仁指点:长江;一;；一； 你是华夏儿女的母亲;你是神州大地的血脉。 长江;一;；一; 是你见证了中国的历史；是你推动了中国的进步。 ;一;一;庄嘉晟 你从青海走来，绿草是你的衣裳; 你向大海奔去,巨浪是你的力量。 长江,你是各条战线的龙头； 你带动中华儿女成为了栋梁。 ;一；;一；李欣成 长江我们的母亲, 你源远流长江水清澈，你哺育着祖国大地的生灵。 长江我们的母亲, 你用六千三百公里的身躯, 装点九百六十万平方千米的土地。 长江我们的母亲， 你是多么的无私, 你是多么的美丽, 我们爱你;一;一；长江。;一;一；张易纯 你是我们的母亲, 哺育华夏儿女; 你是东方的骄傲， 素有黄金水道美誉。 长江;一;；一;你源远流长, 母亲；一;一;你力量磅礴。 是你使中华雄姿英发， 是你在推动新的时代。1
