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1、生物类硕士教育的特色论文:高中生物论文范文 在新的义务教育生物课程标准中，初中生物课程增加了对主要概念学习的要求，下面是xx整理的生物类硕士教育的特色论文，欢迎来参考！摘要：从分析我国硕士的教育现实状况入手，以加拿大戴豪斯大学为例具体介绍了加拿大硕士培养体制、考评制度、硕士和导师的关系等方面的内容经过比对中加两国硕士培养方法的差异，以期为中国生物类硕士教育的创新提供参考和借鉴关键词：加拿大；硕士教育；培养戴豪斯大学创立于年，在加拿大东海岸新斯科舍省省会哈里法克斯市，是一所历史很悠久且国际著名的大学，尤其以医学在国际上享受盛名学校设有余个学院个专业，教职职员为余人，现有学生人，年科研经费达亿加元
2、作为一所研究型大学，学校很重视硕士的教育培养，硕士来自世界各国，国际硕士人数百分比达招生人数的二分之一中国高等教育从年以来进入了跨越式发展阶段，招生规模大幅度增加据统计数据显示，年中国高考录用人数首次达成万，经过年连续扩招后至年高考录用人数达万人，录用百分比也从年的增至年的图近年来中国硕士硕士的录用百分比即使维持在左右，但招生规模却大幅度提升年中国硕士硕士招生人数首次超出万，至年硕士硕士的招生规模已达万人，比年增加约万人图中国已成为高等教育大国，为本国乃至她国的人才培养作出了巨大贡献但伴随招生规模的不停扩大，硕士培养质量在一些领域展现出了下降趋势，所以硕士培养的体制、机制亟待改进年月至年月，笔
3、者在戴豪斯大学微生物和免疫学系从事博士后研究工作，在这年多的时间里，不但感受到了异国的文化差异，也感受到了加拿大硕士教育的鲜明特色本文以戴豪斯大学为例，剖析了加拿大的硕士教育特色，期望能为中国生物类硕士教育制度改革和创新提供有益的参考和借鉴生源质量加拿大戴豪斯大学的硕士于世界各国，国际硕士百分比占总硕士人数的二分之一，其中三分之一以上的国际硕士来自于中国国际硕士为戴豪斯大学硕士生源提供了保障，同时该校严格的录用和考评条件又为培养高质量的硕士提供了前提条件中国硕士硕士报考人数逐年增加，录用百分比基础保持平稳，但招生规模却逐年扩大伴随中国经济的发展和对外交流日趋亲密，出国留学的人数也逐年上升年至年
4、，中国出国留学人数连续年增加百分比均超出，造成了大量优质本科毕业生生源外流，还有一部分优异本科毕业生以保送的方法取得读研的机会，这直接造成了个方面的后果：参与全国硕士硕士统一考试的考生总体水平比较低，达不到国家要求的录用线；我国部分高校将本科生教育发展成了中课时代的应试教育，关键学习硕士考试的那几门课程，其结果是学生的应试水平很高，但综合素质不高，文件阅读能力、论文写作能力、试验动手能力极低所以生源的质量，尤其是综合能力得不到确保硕士和导师关系戴豪斯大学制订了多种细则来提升硕士的培养质量，同时对导师和硕士的责权进行了严格的限定，充足保障导师和硕士的平等地位戴豪斯大学硕士导师的关键职责包含：给硕
5、士提供可行的咨询信息平台，并提供一个可行的研究项目及完成该项目标足够资源；对项目研究进展进行监督并给指导；激励学生展示她们的研究结果，并指导学生撰写和发表研究论文等导师在负担责任的同时，也含有充足的权利，关键包含：要求硕士能主动响应导师多种合理的要求和提议；要求硕士能立即地汇报研究工作的进展情况；假如硕士不听从导师合理的要求和提议或硕士没有做出对应的努力，导师能够终止其指导工作；导师和学生共同拥有已发表和待发表的研究结果等一样，戴豪斯大学硕士也需要负担对应的责任并享受充足的权利其责任关键包含：参与研究项目标设计并实施项目标研究工作；实施由导师所提出的一切合理要求和提议；定时汇报研究进展并撰写研
6、究论文等硕士的权利关键包含：有权得到导师的指导并了解导师的要求；有权参与学术会议、发表学术论文即使导师不一样意，在和学院协商后仍有权发表；有权拒绝和项目研究无直接关系的研究工作及导师任何不合理的要求；含有充分的、令人信服的理由时能够要求更换导师等反观中国，多年来中国高校将硕士培养下放到学院甚至导师本人，实施导师负责制在硕士培养过程中导师含有主导地位，在导师权力增加的同时又缺乏更高层面的监管；硕士处于绝对弱势地位，而且学校没有提供行之有效的申诉渠道和平台笔者依据多年学习和工作的经历，将中国高校导师大致分为种类型：经费充裕型、经费不足型和不作为型对于第一类导师经费充裕型导师，往往是学科领域的领军人
7、物，含有很高的学术造诣和成就，拥有充分的资源经费和平台，招收了大量的硕士但该类型的导师常年奔波于多种经费的申请、各类评审及多种会议，无法确保充分的时间来指导学生第二类导师经费不足型，往往是年青导师多年来多为国外引进人才，该类型导师有思想、有激情，能对学生进行充足的指导，然而囿于经费和资源有限，很多想法却无法实施学生能从导师那里学到很多研究设想，但试验操作训练有限第三类导师不作为型，既没有研究经费或有少许经费又没有指导学生的动力或对研究没有爱好，但又不愿意放弃指导硕士的权力假如高校能够物尽其用、人尽其才，提升年青导师的支持力度，将会大大提升硕士的培养质量戴豪斯大学硕士培养体制学籍管理戴豪斯大学全
8、部的硕士课程在年内从最初的入学注册时间开始计算完成硕士硕士通常是在年内完成，而博士硕士通常需要年另外，硕士有一个最长的在校学习期限，方便督促她们完成硕士学位的全部要求，最长久限分别为硕士硕士年、博士硕士年多年来，中国部分高校逐步制订了最长久限的学籍管理制度，但实施力度还需深入加强课程设置戴豪斯大学微生物和免疫学系设置了种类型的硕士课程：一个是半学分制的专业课程一个学期的课程，共门这类课程的培养目标是帮助学生对微生物学、免疫学或相关学科的关键领域有一个广泛的认识和了解，该类型部分课程为学生的专业必修课另一个是以专业文件讨论形式开展的全学分制课程类型，包含癌症生物学专题、高级免疫学专题和分子发病机
9、制专题这门课程分别以专业领域内文件阅读和讨论的形式开展，为硕士在特定的研究领域提供互动式教学全部的硕士在她们的培养计划里全部需要选修最少一门文件讨论课程，意在提升学生专业知识、增强学生口头表示能力和发觉问题的能力、拓展学生的视野、丰富学生的研究背景知识不过需要指出的是，这些文件包括的领域可能和她们的论文研究并没有直接的关系中国高校硕士课程也分为学位课程和专业课程，假如学位课程不及格将拿不到对应的学位但学位课程设置极不合理，通常为英语、政治及门专业基础课，而且课程考评要求相对较低；专业课程更是走过场、完成学分的形式课程要求戴豪斯大学每位硕士除需要选修专业必修课和门文件讨论课程外，还必需参与每七天
10、的院系研讨会，研一学生还必需选修“宿主病原物相互作用和人类疾病”课程硕士培养计划中专业课程的学分将计算在学生考评的课程等级中，课程等级由学生和硕士导师委员会之间协商决定，并经院系硕士委员会同意另外，对于博士硕士，除了上述总体要求外，还必需经过一次全方面的考评，包含书面论文和口头汇报两部分另外，每位硕士要求在第一学年以后的课题研究中提交年度进展汇报至硕士导师委员会，该研究进展汇报要求在每学年结束前个月提交，并需要硕士导师和硕士协调员的亲笔署名中国高校也有对应的部分要求，但不一样的学校、或不一样的专业实施力度差异很大，导师没有严格的要求，学生也没有充足的准备，基础不能起到学术讨论、提升学术思维的目
11、标硕士淘汰制戴豪斯大学微生物和免疫学系的硕士根据课程成绩实施淘汰制课程成绩划分为，及共个等级，成绩低于分以下的课程视为不及格学生在硕士培养计划中的任何一门课程不及格，该硕士将会被自动淘汰，即硕士调整不过，假如学生只有一门半学分制的专业课不及格且成绩高于分，学院将在老师会议上综合考虑该学生的各方面情况，并将讨论结果提供给学院院长，由院长决定该学生的去留中国高校硕士学位课程不及格就不能取得对应的学位，但考评力度较低，基础能确保全部的硕士全部能顺利经过考评或考试所以中国高校硕士基础不存在淘汰现象，硕士入学后基础全部能顺利毕业并拿到学位硕士转升博士戴豪斯大学假如学生愿意从硕士阶段提前进入博士阶段的学习
12、，那么该学生能够在第一学年结束后进行申请，同时需要准备一份具体的“博士阶段研究设想”硕士转博士申请提交给导师委员会后，由每十二个月次的导师委员会对申请进行讨论，导师委员会经过评定申请者的研究进展和发展潜力，判定申请者是否适合进入博士阶段学习并给出提议，对于符合要求者，委员会将会对她的“博士阶段研究设想”进行讨论审核，并对其研究设想给出修改意见值得一提的是，每名学生全部有自己的导师委员会，该委员会是由申请者导师、共同导师若有及另外的名博士硕士导师组成的人小组，定时对该学生的研究情况进行讨论、立即给学生方向性指导，直到该学生毕业这和中国高校的直博生是一个概念，但中国高校对直博生基础没有考评要求，只
13、要导师和学生本人愿意就能够申请直博，申请能否被学校同意关键看指标是否满足学业考评综合考评戴豪斯大学综合考评的目标是考评相关方向博士硕士候选人的综合素质，以此来评定候选人对文件的总结和评价能力，和评定她们的沟通能力和讨论科学问题的能力作为年青学者，善于积累知识、立即总结科学问题是论文和课题标书写作的基础技能所以，学生在准备考评材料过程中所取得的技能和在综合考评中表现出的技能水平是科学训练成就的一个主要层面另外，经过一次成功的综合考评，能够确保候选人具有博士论文答辩必须的背景知识和推理能力综合考评分为书面论文和口头汇报书面考评的内容包含基础知识、专业知识及个书面论文专题中所包括的知识书面考评的专题
14、是考评委员会在综合考评前周制订的个专题中任选个，且这些专题和学生的研究课题相关但属于边缘的知识在很多情况下，这些专题意在加强候选人的知识微弱步骤或是导师委员会认为的尤其主要的知识点书面论文专题包括的内容相当广泛，通常覆盖了学科的某一个主要知识面候选人将在正式考评前周得悉论文专题，任意选择其中个论文专题作为考评对象，要求在随即的周时间内完成相关领域文件的阅读及论文的撰写，并于口头汇报考评前周将准备好的书面论文上交给考评委员会的每位组员收到书面考评论文后，考评委员会对书面论文的质量进行评定假如书面论文质量不合格，考评委员会主席将通知候选人采取委员会提出的提议实施补救方法，并在周内重新提交书面论文；若书面论文质量再次不合格，则取消候选人资格若书面论文质量合格，候选人将在提交书面论文周后进行口头汇报考评，口头汇报考评通常会连续约口头汇报考评关键是加强考生的横向思维能力及考评论文专题相关的研究进展在口头汇报考评中，候选人将简短介绍论文专题领域的研究进展、发展方向及存在的问题；随即考评委员会组员将会就相关领域的科学问题进行提问，候选人需要从基础知识层面到专业知识层面展开回复全部考评委员会组员依据候选人答题的情况评定她们的学科知识水平，并依据候选人对相关知识的掌握程度给出对应的提议，以帮助候选人立即成长研讨会
