课程改革工作自评报告

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1、课程改革工作自评报告22020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。射阳县长荡初级中学课程改革工作自评报告根据上级领导部门有关进行新课程改革工作的布署，我校于 秋季开始正式启用新课程。五年多来，我们坚持以新课改精神为指导，认真贯彻落实新课程改革实验各项工作，有条不紊地开展教育教学改革研究与实践活动。根据市教育局基础教育课程改革先进集体评选要求，我们积极开展自查自评工作。现将自评情况简要汇报如下：一、实施课程改革的主要措施 （一）健全高效的课改组织学校成立以陆木森校长为组长，孙乃久副校长和茆中庆主任为副组长，教务处、年级组和学科教研组长等为成员的课改工作领导小组；成立以省、市、县学科带

2、头人、骨干教师及聘请的外地专家等组成的课改工作专家指导组。课改工作领导小组承担领导、组织和协调学校课改工作，把握课程实施工作的方向，组织实施指导、经验交流、成果推广验收，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理、分析和总结，提供后勤服务保障等；专家指导组负责对学校基础教育课程改革实验工作进行指导和制定学校课改实施方案及相关的工作制度。学校形成强有力的组织领导和专家指导力量，课改工作有长远规划和年度计划，有布置、有总结、有督查。 （二）营造良好的课改氛围 1、科学管理，确保新课改实验工作的顺利实施。 学校的教育教学活动要持久有效的开展必须依靠学校科学的管理。我校在开展教育教学研究的同时，加强

3、学校常规管理。各个部门合理分工，密切配合，明确任务，大胆实践，改革原先落后的条条框框，确保教育教学实验的顺利进行。学校要求教师认真贯彻落实新课改的精神，严格按“三表”上课，加强课堂动手实践能力的培养等。 2、加强学习，提高教师们的思想认识。 我校充分利用教师大会、教师业务学习会、学科教研活动等形式大力宣传新课程改革的重要性，积极组织教师学习新课标等材料，并积极参加省、市、县组织的新课程改革培训，使教师对新课程有了足够的认识，对新课程改革做好了思想上和理论上的充分准备。经过一系列扎实的学习和培训，极大的提升了教师的专业水平和素质，提高了教师对新课程改革的适应能力，形成了明确的新课程理念。 3、广

4、泛宣传，营造良好课改氛围。 新课程改革是一项系统工程，涉及社会的方方面面，光靠学校的力量是不够的，为了使社会各界关心、理解并支持新课程改革，形成有利于推进新课程改革的良好舆论氛围。我校定期召开了各年级的学生家长会，向家长广泛宣传新课程改革的重要意义，并经过家长评学校、评教师的问卷形式，拓展了家长对学校课程改革等多项工作的了解渠道。学校还成立了家长指导委员会，经过座谈交流形式强化家长对课程改革工作的认识，鼓励家长积极向学校出谋献策。经过以上举措逐步建立起有效的家长参与机制，赢得了广大的学生家长对学校新课程改革工作的支持和配合。 （三）制订科学的实施方案 1、制订课程改革实验的相关制度。 （1）学

5、习培训制度。教师是课堂教学的具体组织者、实施者。我校积极组织教师参加岗前培训和在岗培训，坚持不培训不上岗的原则，分科学习课程标准，通读新教材，认真领会新标准的内在涵义和要求，分析新教材内容和特点。以“写”为重点来抓，积极倡导老师写读书笔记、教学设计、课后反思、教研文章。如今，一个学习型的教师群体正以崭新的姿态展现于世人面前。 （2）集体备课制度。集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的课表中。加强教师集体备课活动，各备课组每周进行一次公开课教学活动，指定专任教师执笔设计课堂教学方案，由集体讨论后开展探讨式教学，取众家之长，集思广议，共谋发展。 （3）定期教研制度。每两周开展一次教研组活动

6、。校课改领导小组成员深入各学科教研组参与并指导活动开展，协助各学科教研组长做好资料收集和整理工作。 （4）听课、评课、教案检查制度。定期检查与随机抽查结合，每位教师每学期听课不少于20节（工作未满一年每学期听课不少于40节，未满三年每学期听课不少于30节）。教案由教研组普查，教务处、教研室抽查。用体现新课程要求的课堂教学评价表进行评课，监控与评价教师课堂教学的过程与方法，确保教师按新课程的理念进行课堂教学。 （5）学生学习过程评估制度。用中小学生学习过程评估量表评价学生的学习过程和方法，每四周评一次，学生自评，小组评议，教师评议，学期等级总分评。 （6）阶段交流总结制度。每次主题活动结束后，及

7、时总结交流。每学期要求每位教师进行一次新课程改革体会心得交流，年轻教师每年要有一篇文章发表或获奖。 （7）教师教学过程评估制度。建立教师绩效考核方案，运用此表作为进行推选市县名师、名班主任、教学能手、教坛新秀候选人。 （8）家校联系制度。经常与家长联系，采用电话联系、家长联系本、家访等多种形式，确保与家长充分沟通。 （9）课程改革信息报送制度。学校选派一位教师作为信息报送员，每周将新课程改革的动向、学习情况、各类信息等及时报送到校“课改领导小组办公室”，以便及时了解学校动态，便于指导。 2、制订新课程改革的实施步骤。 第一阶段：实验准备阶段，主要是前期对教师进行宣传、动员，学习新课程使全体教师

8、在思想上、行动上取得共识，更新观念，为实验的开始做好必要的准备。 第二阶段：实验实施阶段，组织教师全面开展实施工作。 第三阶段：实验总结阶段，对学校参加基础教育课程改革实验进行一次客观的总结与评价。经过教师间的共同学习与研讨，使教师认识到“学无止境、教无止境”，同时也达到让教师相互启发、共同提高、共同发展的目标。 3、制订学校课程改革的预设目标。 （1）培养教师终身学习、勤奋学习的好习惯，学校要求每位教师都要根据课程改革实验的需要，制订相应的个人成长计划，达到自己岗位应具备的知识水平和专业技能。教师们认真按照要求，纷纷制订了长期目标、短期目标、年目标、学期目标等。 （2）建立新型人才观和质量观

9、，逐步建立和完善体现新课程改革精神的课堂教学评价标准和对学生的分数评价机制，鼓励教师大胆探索，形成自己的教学特色。 （3）积极探索优化课堂教学的有效模式。最大限度地调动学生主动性、积极性和创造性，创造生动的、活泼的、合理的、有趣的课堂气氛；形成指导自主学习、合作学习、探究学习的教学活动设计的原则与方法。 （4）教学科研改革要体现层次：学校课题，教研组课题 ，每个教师要有自己研究的课题。我校强化教育、科研，各年级成立各科课题研究备课小组，建立课程改革档案记录。 （5）大力开展以校为本的教研活动，加强行政检查性听课和研究性听评课制度，建立促进教师专业发展的教研机制。使学校不但成为学生成长的场所，同

10、时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。 （6）新课程理念下，从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，教师学会教学必须以教会学生学习为中心，教师对自己的教学行为要不断进行反思，形成经验进行交流，学校将每学期都组织一次新课改教学研讨会，编辑课改论文集。 （四）提高教师的业务素质 教师是课程改革的具体实施者，因此教师素质的高低，特别是她们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了这场课程改革成败的关键，因此，加强对教师理论学习的指导，是搞好课程改革的重要途径之一。 1、认真组织课改前的教师培训与学科培训工作。 ，课程改革伊始，我校依据课程改革中上级有关部门提出“

11、先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，积极作好参与课改教师的通识培训与学科培训工作。在具体的工作中结合我校的实际情况，提出“培训、实践、总结、提高”相结合，提出要在培训基础上实践，在实践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。经过培训使我校教师都能运用新课程的基本思想和基本方法，自觉研读新课程标准，揭示教育规律、把握教育本质，并将所学的理论知识来优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。 2、加强教师的理论学习。 为了加强教师新课改的学习，提高她们对新课改意义的认识，激发参与的积极性和自觉性。 新课程改革伊始，我校采用派出去学习和请进来讲演方式，为教师进行 “新课程、新理念”讲演和专题讲座。学校组织教

12、师认真学习新课程改革纲要，帮助教师了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、法规，让教师明白新课程改革的必要性和紧迫性，提高教师自我适应和自我学习的积极性。同时，以备课组为单位，认真组织学习新课程标准，让她们对即将开始的新课程标准具有较全面的认识，便于新学期教学时能重点的把握新教材，利用业务学习时间，组织教师学习新课程与教师角色转变、新课程与学习方式的变革和课堂教学改革相关的资料。 3、组织教师观看课程改革光盘。 7月开始，利用暑假或其它的课余时间，学校组织教师观看“国家基础教育课程改革培训资料系列光盘”，并要求每位教师在观看过程中认真做好记录。五年来，我校共组织教师观看课

13、程改革光盘、培训、自学等形式的学习活动100余次，教师写出读书笔记和心得体会共600余篇。 4、开展多种多样的主题教研活动。 随着新课程改革的不断深入，学校开展形式多样的研讨活动，在教师中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题等教研活动，提高教师驾驭新教材的能力。我校采用了和互动式教研活动：教师与教师之间的互动、教师与教研员之间的互动、教师与学校管理者之间的互动、教师与专家之间的互动等方式，经过互动调动一切有利因素，提升教师专业素养。 5、“撷取她山之石”。 为了适应新课程改革的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了她们的视野。

14、如，派教务处副主任胡晓燕随省教育厅组织的外语培训班赴加拿大培训，利用苏南名师陈国强支持我校的机会加强了与站在教改前沿的苏南学校的联系，请特级教师陈玉中等上示范课。走出去，取她山之石；引进来，为我所用。同时对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课程改革工作起到应有的促进作用。 6、引领青年教师成长。 学校非常重视对青年教师的培养，实行青年教师导师制，采用了“结对子，压担子，开路子”办法，经过教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，不断地提高青年教师们的业务水平。积极实施青年教师导师制，学校要求青年

15、教师每学期上一节公开课，40节以上的听课，每年有15至20篇教学反思，不少于1500字的“学习摘录”等。 （五）转变教师的教学理念 新课程改革要求我们要有先进的教育观念的理念来支撑，大胆转变观念是新课程改革的要求。对此，我校主要围绕以下几个内容： 1、教育观的转变。 思想观念是教师教育教学行为的指南。我校经过加强学习，力争使教师在观念转变上做到两个突破：（1）“以人为本”。“以人为本”的本质精神是新时代教育的人文精神，它以鼓励人自主发展为宗旨，以教育、爱为核心，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。“以人为本”要求我们的教师要经过教学方式、方法的革新，在具体的教学过程

16、中体现出来。（2）“以德治教”。就是要求教师把道德教育和道德实践渗透并落实到学校教育教学的各个环节，要经过一个“德”字来统率和促进教育的发展。道德教育是一种潜移默化的教育，在平时的工作中，教师要用自己的人格魅力来教育学生、感染学生。 2、课程观的转变 根据新课程的理念，教师们可根据本地区，本学校和学生的实际情况调整课程，有选择的安排教学。教师是课程的创造者和主体，教学不只是课程的传递和执行的过程，更是课程创新和开发的过程。 我们学校在五年多的实验工作中，贯彻了新的课程观。如整合历史与地方课程，在对教材内容进行设计时，在实现教学目标的前提下，特别考虑该内容和本地区、我们学校和本地学生的实际情况的结合点，适当调整教材的内容，有选择的安排教学。这种教学结合使教学更贴进学生生活，更好地