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1、简单的三步混合运算说课稿 蓝旗营学区三道河小学： 佟艳双各位老师：大家好！今天我说课的内容是简单的三步混合运算。我将从教材、学情、教学流程三方面来谈一谈我对这节课的设想。一、说教材。1、教材内容：本节课是冀教版小学数学三年级上册第五单元混合运算中的第三课时。2、教材的地位和作用：本节内容是在学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两极混合运算的基础上学习的，同时又是今后学习乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，所以它在本册教材中起到一个承上启下的作用。3、版本对照：为了更好地把握教材，我把冀教版教材和人教版教材进行了简单的分析：人教版教材把这节内容安排
2、在了四年级下册，简单的三步混合运算和带括号的两级运算是本单元的第4道例题。教材呈现了“冰雕区上午有游人180位，下午有270位，每30位游人需要一名保洁员，下午比上午多派几名保洁员？”的问题；并且教材呈现了四种解决问题的方法，最后教材总结出：算式里有小括号先算括号里面的。冀教版教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。通过对比，我们不难发现：两
3、种版本的教材都是从学生熟悉的生活情境入手，在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。所不同的是，人教版教材选择的例题是求两个商相减，没有设计两个乘积相加或两个乘积相减，选择的知识面比较窄。对比而言冀教版在内容的选择上比较全面，学生训练起来更容易掌握一些。4、教学目标：结合教学内容和教材的地位与作用，我把本节课的目标定为：（1）在解决实际问题的过程中，经历自主探索尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。（2）进一步掌握两级混合运算的计算顺序，会能正确进行计算。（3）在解决问题的过程中、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题解决
4、策略的多样化。5、教学重、难点：教学重点是掌握三步混合运算的运算顺序并正确计算。教学难点是用不同的方法解决同一个问题。二、说学情。三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的能力。在二年级，学生已经学习了加、减、乘、除法的基础知识，把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的知识，这些都为学生学习本节知识做了有力的铺垫。在本节中出现的两个积相加、相减或者两个商相加、相减的计算对于同学们不是难点，因此这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，和与同伴的交流过程中掌握三步计算的混合运算顺
5、序并借助直观的图形引导学生对题目中的数量关系进行分析掌握第二种解题方法。三、说教学过程。为了让学生获得充分的经历感知，取得良好的情感体验，本课教学分为以下五个环节。第一环节：口算（课件出示口算题）。1、口算：10094 3228 5834 606 4627393 248 242 273 1004022、将先算的部分画上横线，再计算：305100 79404 （1224）9设计意图：通过口算练习题锻炼学生的计算能力，而第二小题的两步混合运算的练习是为下边学习三步混合运算做了铺垫。第二环节：情境引入。1、师生谈话，由为班集体配置保温壶和垃圾桶，引出问题。我设计的导语是：同学们，你们见过这种桶吗？对
6、，这是保温桶。天气越来越冷了，亮亮所在的学校为了让同学们都能喝上热水，打算给每个班配一个保温桶。另外为了保持教室里清洁卫生，还要配一个垃圾桶。2、课件出示情境图，请学生读题并观察情境图，了解文字及图中的数学信息，提出要解决的问题。鼓励学生试做。设计意图：通过购买保温桶和垃圾桶的问题引入，解决6个班一共要用多少钱这个问题，让学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的探究欲望。第三环节：自主学习、班组展示。这一环节是新知的形成过程，为了突破教学的重、难点，我将分四步进行。第一步：独做。当学生了解到一个保温桶65元、一个垃圾桶17元的信息和学校为每个班各配置一个，6个班一共要用多少钱的问题后，放手让学生独立
7、试做，此时教师要巡视，及时了解学生的不同算法。第二步：全班交流。当大部分学生做完后，老师就组织学生交流解决问题的思路、方法和结果，要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会，肯定学生的做法，并要板书出教材中的方法。1、先交流分步解答的，给学生充分展示个性化解题方法的时间和空间。师：谁是分步解答的？说一说你是怎样做的？每一步求的是什么吗？预设：学生可能的方法：656390（元） 651782（元）176102（元） 826492（元）390102492（元）2、结合交流情况，适时提出“蓝灵鼠”的问题，鼓励学生将几个算式改写成一个算式，并交流。预设：师：老师刚才发现有的同学是用一个算式来解答的。很
8、好，其他同学能把自己分步计算的算式改写成一个算式吗？自己试一试。教师要注意巡视，通过巡视了解学生的书写情况，并请前面写成一个算式的同学到黑板板演。学生会出现以下做法：（6517）6 656176第三步：讨论运算顺序，计算改写后的算式。重点指导三步混合运算的计算顺序。使学生了解两步乘法可以先逐一计算，也可以同时计算，最后算加法。预设：师：说一说（6517）6中，6517求的是什么？生1：一个保温桶和一个垃圾桶一共多少钱。生2：一个班用多少钱。生3：一套用多少钱。师：为什么要加小括号？生：因为要先算出一套多少钱，才能算出6套多少钱。边讨论边完成脱式计算。师：那么656176怎样计算呢？学生可能有两
9、种解法：656176=390+176=390+102=492(元)656176=390+102=492(元)设计意图：在培养学生解决简单问题的能力的同时，再让学生掌握将分步计算的两个算式改写成两级三步或带括号的两步混合运算的方法，并掌握两极混合运算的计算顺序，达成本课的教学目标。第四步：拓展练习：1、提出“想一想”的问题，如果把问题改为“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱”，该怎样计算？鼓励学生自主解决。2、交流解决问题的方法。让学生说一说列出的算式每一步计算求的是什么？让学生尽量列出综合算式解答。预设：学生可能出现多种方式：分步解答：（1）656390（元） （2）651748（元）176
10、102（元） 486288（元）390102288（元）综合算式：（3）（6517）6=486=288（元)（4）656176=390102=288(元) 集体订正时，重点追问三步混合运算656176 的计算顺序。最后总结、归纳三步混合运算的计算顺序。第四环节：巩固练习。有效的课堂练习，会使学生更好的掌握知识。因此我设计3道练习题：1.)基础题：练一练第1题2.)拓展题：练一练第2、3题、问题讨论通过基础题的练习让所有的同学都得到锻炼的机会，掌握知识。拓展题让有能力的同学得到进一步锻炼的机会，通过这种分层设计让所有的同学都得到知识与能力的锻炼。体现了教师的分层设计思想，先进的教育教学理念。练一
11、练第1题，先指名说一说运算顺序，然后请4名学生到前面板演。练一练第2题，指导学生先理解题意，特别要了解这个书柜有4层。再自己解答。练一练第3题，指导学生理解题意，了解“我们做了3小时”的含义，再自己计算。问题讨论具有挑战性，组织学生小组讨论，然后交流判断的过程和方法。第五环节：总结反思：说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？设计意图：让学生自己梳理本节的知识，培养学生总结概括的能力，语言表达能力，使学生的各方面素质都得到发展。课件展示达标测评题。这样的达标测评：紧扣重点、循序渐进、形式多样，让所有的同学都能够再课后进一步巩固自己学到的知识，为后面的学习打下基础。总之，整个教学过程我力图从学生自主学习与合作交流出发，培养学生的主观能动性。我相信学生能够充分的理解掌握本节课所学到的知识，并且能够实际运用。使不同层次的学生都得到发展，知识、情感、能力都能得到发展，达到预期效果。我的说课到此结束，望各位老师给予更高指导。谢谢大家！ 2012、9、25
