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1、苏教版小学语文上册 18 、莫高窟一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二到四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。 4、理解课文内容，赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力，增强学生的民族自信心和自豪感。二、教学重点、难点：重点：品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。积累优美语段，背诵课文第二段。难点：学习围绕中心句把内容说具体的方法。三、教学评价设
2、计：1检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会莫高窟是艺术宝库。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣
3、，引导初读1、开门见山：（事先板书好课题）今天我们学习第18课，齐读课题。2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。4、相机学习文章第一段学生会答到：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧，通过你的朗读告诉大家，注意需要强调的地方。5、让我们再次把课题齐读一下。6、
4、小结：我们读书就是要这样善于发现，善于思考。我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“埋”。（引入字音与字义的对应） （2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2.检查朗读课文1、过渡：课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，并且用心思考：（1）课文每个自然段写了什么？（可以用文中的语句，也可以用自己的话概括。）（2）课文主要介绍了莫高窟的什么？ 2、同位轮读课文，做到把课文读正
5、确、流利。 3、指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。4、检查自学效果。选择正确读音。一尊（zn zhn） 威风凛凛（ln lng） 银弦（xin xun）敦（dn dn）煌 卧佛（f f ） 菩萨（s sh）读四字词语。这篇文章的语言优美简练，运用了很多的四字词语，我们一起来看看。断崖绝壁 个性鲜明 神态各异 惟妙惟肖慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 啧啧赞叹精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 成百上千臂跨花篮 怀抱琵琶 漫天遨游 翩翩起舞引人注目 灿烂辉煌 腐败无能 举世闻名 A读词语要读出词语的味道来，比如（师示范读）“慈眉善目 威风凛凛” 。 B学生带着自己的感悟自由读。 C五位学生分行读。
6、过渡：同学们能通过朗读来感悟词语，很好，现在我们来解决读文前提出的问题。A、课文每个自然段写了什么？（相应点击出示每个自然段的意思）B、课文主要介绍了莫高窟的什么？（课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。事先打好横线，让说的同学上台板书： 彩塑 壁画 藏经洞）C、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？（学生会答到：2、3、4自然段可以合并为：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。并点击出示。）D、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。（三）作业： 1.读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。2.熟读课文。第二课时（四）激发自豪，导入新授。1、同学们，昨天我们已经初步学习了课文（
7、生读）莫高窟，课文主要写了莫高窟的哪些文物、洞窟？（板书：彩塑 壁画 藏经洞）2、所有走进莫高窟的人，莫高窟都成了他们人生中最深刻、最美好的记忆。有外国游客游览过莫高窟后，发出了这样评价：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。3、过渡：这节课，让我们再次走进莫高窟，跟随作者去感受莫高窟的神奇和魅力。环节二、部分理解精读感悟，重点突破(五)精读感悟，感受莫高窟是艺术
8、宝库请大家默读课文2-4小节，文中那些地方让你感受到它的神奇和魅力？标出有关语句，在旁边写写你的感受。学生默读批注。小组交流。全班交流(1) 感受彩塑的神韵。现在我们来分享你的阅读感受，请把你对第二小节的批注说给大家听。（出示课文第2节内容）重点引导：A、莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。把这两句话合成一句话怎么说？（莫高窟保存着两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑。）指名说，齐说。这样写一句也挺好，作者为什么要分开写成两句呢？（突出彩塑的数量多和神态各异的特点。）一起读读原来的句子。“个性鲜明、神态各异”说的是什么？（彩塑的特点）（板书：神态各异）什么是“个性鲜明、神态各异”
9、？B、有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。这句话应该怎么读？看到慈眉善目的菩萨，你感到怎样？请你读出亲切、和蔼。你这不是威风凛凛的天王，倒像是一个小兵。再读，要像个天王。或者：果然是天王，好威风。谢谢你，你的朗读已经让我们看到了强壮勇猛的力士。齐读这句话。这句话其实就表达了文中一个词语的意思，哪个词？（神态各异）我们合作一下，我来问，你们答。文中说彩塑神态各异的意思是（生：略）C、有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。如果说菩萨、天王、力士是一闪而过的镜头的话，那么卧佛的形象就是特写了！指名读写卧佛的句子。再请一们现学读一读。16米有多长？我们的黑板大约长4
10、米，卧佛大概有四块黑板这么长。听到他的朗读，你仿佛看到了什么？D、回顾：想看看这些神态各异的彩塑吗？（出示图片）教师引说第2节内容。F、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。“惟妙惟肖”可以换成什么词？（栩栩如生、形象逼真、活灵活现）什么叫“啧啧赞叹”？“无不啧啧赞叹”是什么意思？请你想象一下，如果你就是其中的一位游客（儿童、青年、老人、外国人），你会怎么赞叹呢？请你用下面的句式说一说：(课件)一位（游人）看到这的彩塑，不禁赞叹道：你觉得人们仅仅是称赞这些彩塑吗？学生交流。师小结：联系上文和资料我们知道，这里位于忙忙的戈壁沙漠，所有的造像以泥塑壁画为主。宏伟巨大的洞窟，精雕细琢的造型，
11、都要靠手工雕琢，确实是一大奇迹。请学生读这一小节（配乐）G学习写法，练习背诵 回顾这一小节，这段话在写法上有哪些值得我们学习借鉴之处？学生交流。（先总写彩塑的特点，再用“有-有-还有-”句式简要描写，然后细写卧佛的特点，最后写游客的感受）师小结：发现了这一写法特点，我们在写一处景物的时候就可以学习这种方法。背诵的时候也会容易多了。学生练习背诵。请学生试着背诵。H 莫高窟两千多尊彩塑，个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖，静静地向世人展示着敦煌艺术的魅力，展示着中华民族五千年灿烂文化的不朽与伟大。让我们满怀自豪，一起读第二节，如果你能背出来，也可以试着背一背。J 怪不得文中这样说，出示最后一节，齐读。（
12、2）领略“壁画”魅力 A “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”a 壁画是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。（出示壁画的课件）共同欣赏。b 指导朗读刚才我们看的这几幅画只是冰山一角，其实在莫高窟这些壁画足有四万五千多平方米，如果把它们连起来办一个画展，足有20多公里长。的确是世界艺术史上的奇迹。学生感情朗读。B“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞-”a 指导学生读句子。 （1）飞天是空中飞舞的乐神，他们
13、姿态优美，轻盈自如。生读句子。 （2）唐代大诗人看后曾这样写到：“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳蹑广带，漂浮升天行。”壁画上的飞天确实美得让人陶醉。请学生美读。b （播放飞天课件）在敦煌492个洞窟中，几乎每个洞窟都有飞天，足有4500余身之多。可以说敦煌就是飞天的王国。这里的飞天各有各的姿势，各有各的美。请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用上这种句式写写飞天的姿态。（出示课件）壁画上的飞天，有的，；有的，；有的，-学生写话，交流。c 如此精美的壁画，足有45000多平方米，的确称得上“宏伟瑰丽”。请学生配乐朗读第三小节。d过渡句请学生读这一小节第一句话，它是社么句子？在文中有什么作用？学生交流
14、小结：写文章的时候，用上这样的过渡句可以使文章结构更紧凑。如此宏伟瑰丽的壁画，全都出自我国古代工匠大师们的手笔，可以说是艺术中的一朵奇葩。怪不得文中这样说（出示最后一节）齐读。（3）走进藏经洞。1、 敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞若观火窟是必须要去的，那就是面积不大的藏经洞。（出示第4节）2、 谁来读一读第4节。大家一边听一边思考，文中的哪些词语、句子与你的心灵、情感发生的碰撞，然后我们再交流一下。重点引导交流：a“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。（板书：藏品丰富）b第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟
15、内有很多文物，但现在都没有了。体会作者内心的痛苦和无奈。c第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。d从第3句话中的“掠”字可以看出帝国主义分子的野蛮和无耻。3、让我们来看看藏经洞中曾经藏有的一些珍贵的文物吧。（出示图片）4、请同学们看一段资料。（出示）当藏经洞被打开后，帝国主义文化强盗便接踵而至。1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。1908年，法国人伯希和将藏经洞中遗物全部翻检，选取精华，廉价骗购大量文献精品和佛画、丝织品，总数近万件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块
